七年级生物济南版观察叶片结构说课.pptVIP

德州市陵城区开发区实验学校许娜济南版七年级上册教材说课流程教材分析观察叶片结构学情分析教学目标教学模式教学方法教学设计板书设计（一）操作方法一、教材分析教材分析课程标准科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动和行为生物的生殖、发育和遗传生物的多样性生物技术健康的生活教材分析多彩的生物世界第二单元1.主要类群绿色植物动物微生物生物的分类2.蒸腾作用3.光合作用4.呼吸作用5.在生物圈中的作用1.主要类群2.动物的运动和行为1.病毒2.细菌3.真菌简单复杂低等高等水生陆生教材分析2.绿色植物的蒸腾作用第一章1.绿色植物的主要类群第二单元3.绿色植物的光合作用4.绿色植物的呼吸作用5.在生物圈中的作用绿色植物的生活需要水和无机盐维持植物体内水分；降低植物体的温度；维持生物圈中的水循环。（一）操作方法二、学情分析学情分析已有的知识基础1.了解了蒸腾作用的概念以及蒸腾作用的主要器官是叶；2.熟练操作显微镜以及学会制作临时装片；学情分析已有的生活基础叶在学生日常生活中随处可见，对本课教学有很大帮助；一定的动手实践能力和观察能力；三、教学目标（一）操作方法教学目标课程目标蒸腾作用获得蒸腾作用概念、原理等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。教学目标教学目标观察叶片结构情感目标：培养敢于实践、乐于探究的生物科学素养，树立结构与功能相适应的生物学观点。（一）操作方法四、教学模式教学模式采用探究的教学模式，通过探究让学生积极主动的参与探索知识的发生过程，形成理性思维。另外采用小组合作、实践操作，体验生物探究中的科学方法，通过动手操作、观察思考、合作交流和分析归纳，逐步认识叶片结构与其功能相适应。教学模式探究模式基本理念课程标准科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人动物的运动和行为生物的生殖、发育和遗传生物的多样性生物技术健康的生活初中生物课标要求倡导探究性学习，改变学生的学习方式，也就是要变学生被动的听讲为动手、动脑的主动参与与活动，另外本节课实验材料是叶，更能贴近学生生活。五、教学方法（一）操作方法教学方法观察叶片结构蒸腾作用学法教法情景教学法多媒体教学法直观教学法引导学生拿出提前准备好的树叶，既回顾上节课所学的知识，又能激发学生的学习兴趣；视听结合可使教学直观形象、生动有趣；直观教学手段，让学生更清晰的了解当堂知识，启发学生积极思考，逐步将感性认识升华为理性认识。小组合作科学探究采用让学生小组合作、科学探究的方法来进行学习，既能巩固新知，又能在动手实践过程中，增强学生的学习能力。六、教学设计（一）操作方法教学设计教学设计情境导入明确目标3’检查器材明确实验步骤5’教师指导当堂达标7’小组合作探究实验18’分析结果表达交流12’设计意图：设疑，激发学生的学习兴趣，从学生的感性入手，调动学生的好奇心；学习目标设计意图:引导学生明确本节课重难点;通过观察叶片的横切面和叶的表皮，了解叶片的基本结构。通过实验，提高动手能力和观察能力。初步理解叶片结构与功能相适应的科学原理。教学设计教学设计情境导入明确目标3’检查器材明确实验步骤5’教师指导当堂达标7’小组合作探究实验18’分析结果表达交流12’材料用具设计意图：检查仪器材料这一步是实验课必不可缺的一个环节，而且只有明确了实验操作步骤，才能在实验操作过程中不慌乱、高效率。教学设计教学设计情境导入明确目标3’检查器材明确实验步骤5’教师指导当堂达标7’小组合作探究实验18’分析结果表达交流12’制作徒手切片的方法指导一定要用鲜嫩的叶片；如果叶片较大可以先沿主叶脉纵向切出宽约0.5cm-1cm左右的长方形；切割时，动作要敏捷并避免伤着手；每切一次要蘸一下水，并将粘在刀片上的切片放到水中；重复多次，选取薄而较为完整的的叶片横切，制成临时玻片。温馨提示：安全使用刀片等仪器！设计意图：让学生注重细节的科学严