中小学部编统编二下语文16 雷雨-教学设计教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

春季

课题

16《雷雨》（第一课时）

教科书

书名：统编版小学语文二年级下册教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

1.认识“压”“蝉”“垂”3个生字；会写“雷”“乌”“黑”“压”“垂”五个生字。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解内容，积累背诵前三个自然段。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

教学内容

教学重点：

1.认识“压”“蝉”“垂”3个生字；会写“雷”“乌”“黑”“压”“垂”五个生字。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解内容，积累背诵前三个自然段。

教学难点：

1.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运用。

教学过程

一、自我介绍

亲爱的小朋友们，大家好，欢迎来到语文课堂，请你准备好语文书、课堂作业本和笔，集中注意力，准备上课。

二、直接导入，揭示课题

1.小朋友们，有一种雨最喜欢在夏天出现，下雨时，除了能看到闪电，还能听到雷声呢。我们把这种雨叫“雷雨”。今天我们就一起走进课文《雷雨》。

2.字源识记“雷”字并范写，学生练写。

雷这个字很有意思，它的古文字中，上面是雨，下面是什么呢？它可不是田地，而是圆圆的车轮。当时我们祖先听到天上发出滚动的巨响，以为是天神的战车在空中行驶。所以用了三个车轮来表示天上仿佛有战车经过，而这样的响声就是雷声。现在为了方便书写，就把车轮简化成了田。请大家伸出手指书空“雷”字。注意看，雷的偏旁是雨字头，书写雨字头时，第三笔横折钩变成了横钩。

三、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

这篇课文很有意思，请你按下暂停键，捧起课本美美地读一读。注意，读准字音，读通句子。边读边想，课文是按照什么顺序来写雷雨的。

2.出示三幅雷雨的图片，学生按照课文内容排序并说明理由。

同学们瞧，课文里的字变成了三幅图画，可是老师一不小心把这几幅图打乱了，你能按照课文的顺序给它们排排队吗？

音频：最后一幅图有满天的乌云应该排在第一个；第一幅画是正在下雨，应该排在第二个；中间那幅画天晴了，有彩虹出现应该排在最后。

看得很仔细，课文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的。

3.现在请你快速找出，课文哪几个自然段写的是雷雨前，哪几段写的是雷雨中，哪几段是雷雨后？

音频：我根据第四自然段的“雨下起来了”，第五段的“雨越下越大”，第六段的“雷声小了，雨声也小了”判断这三个自然段写的是雷雨中，那么1到3自然段就是雷雨前，7、8自然段就是雷雨后。

三、精读“雨前”，感受变化

1.整体感知“雷雨前”

这节课我们就先走进雷雨前，请小朋友默读课文1-3自然段，圈出雷雨前写了哪些景物。请按下暂停键圈一圈吧！

音频：我圈出了这些景物：乌云、叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。

小朋友们，你们找对了吗？作者就是抓住了这些景物，写出雷雨前的变化。

2.品读第一自然段

（1）关注“满天”“黑沉沉”。

请大家自由读第一句话。读了这句话，乌云给你什么感觉？

音频：我从“满天”和“黑沉沉”这两个词，感受到乌云很多、很黑。我还想读一读这句话“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

你抓住关键词体会，还带着自己的理解朗读，真好。

我们一起看这个“黑”字，它千年以前长这样。先来看看这个字的下半部分，你发现了什么？对呀，是两个火，在现在的黑字里面，火变成了四点底。再看上面部分，猜一猜它指的是什么？有的同学们说有点像火炉，古人烧饭是用灶台，这上面像火炉的部分，其实是灶台上的烟囱，数一数，烟囱里是不是有三根管道？这三根烟管就演变成了现在的点、撇、竖。让我们把“黑”字送到田字格里吧。注意哦！四点底第一笔是左点，后三点是右点，而且最旁边的两个点，比中间两点略大，才能把这个“黑”字架平稳。

（2）体会“压”字

这一句话中有一个动词传神地写出了乌云低沉厚重，你们发现了吗？没错，就是“压”字，我们能不能把它换成意思相近的“掉”或者“飘”？试着把掉或飘放到句子里读一读。有什么感觉？

音频：我觉得不能换，因为“掉”的速度很快，可能一下子就掉下来，而这里乌云没有掉下来，它是慢慢地逼近，；“飘”表示乌云轻飘飘地下来。这里乌云是很厚很沉的，用“压”字更合适。

（出示图片）瞧，这就是满天的乌云，多么厚重低沉，带着你的感受读一读这句话，试着把”压“读得重点。

这个“压”字用得这么准确，让我们感受到雷雨前乌云密布，又厚又低的特点。我们的很多诗人也喜欢用这个字呢！一起来读一读：“黑云压城城欲摧。”“云压轻雷殷地声。”

抓住叶子和蝉，体会空气闷热。

孩子们，课文说雷雨前树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。你感受到什么？是的，叶子一动不动，说明此时一丝风都没有，空气闷热难耐，蝉被闷得一声也不出。请你试着读出“闷”。

品读第二自然段