中小学【新教材】英语2024年秋译林版七年级上册 Unit 7 Be Wise with Money.docxVIP

Unit7BeWisewithMoneyGrammar教案

一、教学目标

（一）语言能力目标

语法理解与运用

学生能够理解some和any在表示数量时的语法规则，包括它们在肯定句、否定句和不同类型疑问句（一般疑问句、特殊疑问句中表示请求或建议的情况）中的用法区别，以及与可数名词和不可数名词的搭配规律。

熟练掌握therebe结构的语法形式，包括肯定式、否定式和疑问式的构成方法，理解be动词单复数形式依据就近原则与主语（可数名词单复数、不可数名词）的搭配关系，能够准确运用therebe结构描述事物的存在情况，并能与some和any正确结合使用。

语言表达准确性

学生在口语和书面表达中，能够准确运用some、any和therebe结构，清晰地描述事物的数量和存在状态，避免语法错误，使表达更加自然流畅。例如，在描述购物清单、描述房间物品陈设、向他人请求或询问物品等情境中，能正确使用这些语法结构进行交流。

（二）文化意识目标

文化内涵理解

了解在英语文化中，使用some和any的习惯与文化背景的关联。例如，在请求或建议场景中使用some的这种特殊用法背后所反映的英语国家人们在交流中的礼貌和委婉文化。

（三）思维品质目标

逻辑思维培养

在学习some、any和therebe结构的过程中，学生通过分析语法规则在不同句型和情境中的应用，锻炼逻辑思维能力。例如，理解therebe结构中be动词单复数与主语的关系，以及some和any在不同句子类型中的转换，培养对语言规则的逻辑分析能力。

创造性思维激发

引导学生在实际情境中创造性地运用some、any和therebe结构进行表达。例如，通过创设不同的场景，让学生发挥想象力，运用所学语法描述独特的情境，激发创造性思维。

（四）学习能力目标

自主学习能力提升

学生能够通过观察例句、归纳总结some、any和therebe结构的用法规则，形成自主学习语法知识的能力。在课后复习和拓展学习中，能够主动寻找相关的语言材料进行练习和巩固。

合作学习能力发展

在小组活动中，如讨论语法规则、进行情境对话练习等环节，学生能够与同伴合作交流，互相学习，共同提高对语法知识的理解和运用能力，培养团队协作精神和沟通能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

清晰掌握some用于肯定句，any用于否定句和疑问句（除表示请求、建议的特殊疑问句）的基本规则，以及它们修饰可数名词和不可数名词的用法。

深入理解therebe结构的肯定、否定、疑问形式的构成方法，重点把握be动词单复数与就近主语的一致关系，熟练运用therebe结构结合some和any准确描述场景。

（二）教学难点

精准理解和灵活运用some在表示请求、建议的疑问句中的特殊用法，避免与一般疑问句用法混淆。

复杂情境下therebe结构中be动词的准确选择，尤其是主语为多个不同类型名词（可数与不可数混合、单复数混合）时，依据就近原则确定be动词形式的正确判断。

三、教学方法

情境教学法：创设生动多样的生活场景，如家庭聚会（有食物、饮料的存在与分配）、学校图书馆（书籍的有无与数量）、商店购物（商品的询问与购买）等，让学生在情境中感受some、any和therebe结构的实际运用，增强学习的趣味性和实用性。

归纳演绎法：呈现丰富的例句，引导学生从具体句子中归纳出some、any的用法规则和therebe结构的形式特点，然后通过新的例句和情境让学生演绎运用所学知识，加深对语法的理解和掌握。

互动教学法：组织师生问答、小组讨论、角色扮演等互动活动，鼓励学生积极参与，在交流中发现问题、解决问题，促进知识的内化和语言能力的提升。

可视化教学法：运用图表（如some和any用法的对比表格、therebe结构不同形式的思维导图）、动画（展示therebe结构中be动词随主语变化的动态过程）等可视化手段，帮助学生更直观地理解抽象的语法概念。

四、教学过程

（一）导入

多媒体展示导入：播放一段有趣的动画视频，内容是一个孩子在房间里寻找零食和玩具，画面呈现房间里有各种物品（如somecookiesonthetable,sometoysinthebox），孩子找不到某些东西时会问“Arethereanycandieshere?”等。播放结束后，向学生提问看到了什么场景，引导学生用含有therebe结构和some、any的句子回答，引出本节课的语法主题。

头脑风暴导入：在黑板上写下“数量”和“存在”两个关键词，让学生分组讨论在英语中如何表达这两个概