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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
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中学
三年发展规划
2013年9月——2016年9月
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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
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第一部分发展背景分析
一、内部环境
1、学校概况
2、师资结构
学校现有教职工60人。中高级教师50人,中高级教师占教师总数%;
本科及以上学历50人占教师的%;“双师型”教师人,占专业课教师
87.6%。学校教师以中青年教师为主,3他们积累了一定的教学经验,具
有潜在的发展空间。近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能
力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。
3、管理状况
近几年来,在新一任领导班子带领下,学校在围绕办学理念和学校
特色不断改善管理队伍结构、提升学校管理水平方面做了努力,学校的
管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距;干部队伍在
管理中具有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。
4、生源状况
学校所处地理位置相对偏僻,近年由于初中毕业生数下降、普高扩
招、邻市及邻省抢生源、民办职业教育的兴起等因素生源不甚稳定且持
续下滑。学校学生绝大多数来自农村家庭,部分家长受教育程度不高,
送自己孩子来职校读书目的不明朗,多次出现不能尊重家校协作教育的
现象,学生在养成教育上存在较大困难等。
二、外部环境
当前是职业教育发展历史上最好的时期,工业化进程、信息化进程、
城市化进程的加快,对技能型人才的需求大大增加,同时对职业教育提
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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
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出了更新、更高的要求;政府对职业教育发展的重视程度也越来越高,
财政对职业教育的投入也在不断增长,职业教育的持续发展也面临着职
业教育规模快速扩大带来的挑战;随着职业教育当前发展趋势,各职业
学校纷纷加大职教投入,做大做强办学规模,民办职业学校越来越多,
这使学校既面临新的机遇,也面临新的挑战。
三、学校发展制约因素
1、学校招生困难且生源质量下滑,教学管理和学生管理难度加大。
邯郸是教育人口大市,但由于社会普遍存在“重普高、轻职校”倾向,
加上近年普高扩招、初中毕业生减少、市区及邻县抢生源、民办职业教
育的兴起等因素,我校招生日益困难
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