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《10的认识》

微课程学习任务单张正朝

一、学习目标

知识目标：引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

能力目标：学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对

10的数概念获得全面认识和掌握。

情感目标：引导学生感受10与实际生活的密切联系。

二、学习资源

听故事，数数

幻灯片出示课本图片及相关问题

学生准备学具盒、水果图、卡片

掌握10的组成，会写10，掌握10的书写格式，并会比较10以内

数的大小。

三、学习方法

1、动画欣赏，学生认识10.

2、幻灯片出示图片，听故事，学生根据图片提出相应的问题并利用学具操作10

的组成，齐读儿歌进一步加深对10的组成的掌握。

3、通过读写，练习巩固对10的进一步认识。

四、学习任务

1、请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什

么？它们的数量分别是多少呢？有几个小朋友，几个老师，一共有

几个人？

2、数10，认识10.

3、会比较10以内的大小，掌握10的组成。

六、后续学习预告（可选）：

听故事，做游戏认识10

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第

64一65页。

教学目标：

1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的

数概念获得全面认识和掌握。

3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。

教学重、难点：掌握10的组成。

教具、学具准备：课件、学具盒、水果图、卡片等。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

师：同学们！我们以前已经学过了哪些数字？

生：0一9

师：这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家

想不想听听？

（电脑播放数字娃娃故事：在数学王国的数字9知道它最大可骄傲

了，它对1~8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表

示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心

啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9

没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？）

师：谁来猜猜？

生：1和0合起来变成10比9大。

师：10是不是比9大呢？今天这节课我们一起来学习10的认识。

（板书课题）

一、探究新知

（一）、数数与认数

师：请同学们翻开书本64页，认真观察这幅图，看看图上画有什

么？它们的数量分别是多少呢？

生：图上有10只鸽子。

师：是不是10只鸽子，大家一起来数数。

师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗

漏。

生：图上有9个小朋友，1个老师，一共是10个人。

师：大家一起来数数。有几个小朋友，几个老师，一共有几个人。

师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

（二）10以内数的顺序

1、认识数序

师：有一天，0～9这些可爱的数字娃娃正在做“排队”游戏。

“10”数字宝宝也想参加，它来到数字队一看，0～9这几个数字宝

宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应

该排在哪儿呢？

生：10排在9的后面。

师：为什么？

生：因为9再添上1就是10，10比0一9的数都大。

2、感受10与实际生活的密切联系

师：其实，我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你

能用动作或一句话表示出来吗？

生：我家里有10张櫈子。

生：左手摆1，右手摆0，放在一起很像10。

生：我家里有10朵花。

生：我妈妈买了10个苹果。

生：我有10个手趾，10个脚趾。

师：你们的想象力真丰富！老师这里也找了一些生活中的10，我们

一起来看看。

（课件展示：温度计、路牌、日历）

师：这些与10有关的事物，都可以用数字10来表示。

3、基数、序数

师：我们也来玩玩“排队”的游戏。有兴趣吗？老师这里有10张数

字卡片，请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。

师：听老师的口令，第八第八笑一笑、第二第二学猫叫、第五第五

跳一跳、10个同学请蹲下、第10第10站起来。

师：都是10，表示的意思相同吗？

生：不相同，10表示这一行的10个同学，第10表示这行排第1