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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

课题研究总结汇总15篇

篇1：课题研究总结

本学期对学生进行了良好学习习惯的培养，为了更好的总结经验，找出

不足，以便促进以后的工作，现做以下总结：

1.养成课前预习的习惯

我们对学生的要求是学习新课之前能按教师的要求预习课文，要求做到：

把课文读熟，借助拼音自主学习生字。每人准备一个预习本，把预习的生

字注上拼音，借助工具书给每个生字组两个词，这样学生及认识了生字，

还进行了扩词练习。预习时能对要学的资料，认真思考，把不懂的问题做

好标记。在读课文的过程中，找出不明白的地方，也记在预习本上。教师

在教学新课之前，先看一看学生的预习本，你会发现学生那些字容易写错

或写得不规范，那些字组词容易出错，学生会有哪些不明白的问题，做到

心中有数。

预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常

能够看到：自觉进行了预习的同学，上课就进取主动，认真听讲，对新知

识理解快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。

这样，良性循环就构成了。

2.养成听课注意力集中，认真听讲的习惯

加强常规训练，严格要求，培养学生异常是成长困难学生用心听课的习

惯，上课能坐得住，不但要专心听教师讲，还要注意听同学讲，学会听，

能听懂；同时，要注意激发学生的成就感。学生在学习中获得了成功，对

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

于构成、巩固和发展他们良好学习习惯起着特殊的作用。在成长困难学生

的身上，往往消极因素暴露得比较明显，缺点常常掩盖了他们的闪光点。

所以，教师要做一个有心人，平时多观察，发现他们的优点，及时表扬，

鼓励后进生继续努力，并为成长困难学生创设成功的机会和条件。比如对

待后进生，只要他举手回答问题，就赶紧让他回答，并且会大家赞扬：你

看，人家谁谁听讲多认真哪，还这么爱动脑筋。谁谁认真思考了。教师讲

完了一个重要的问题后，问:我刚才强调的什么问题，谁能说说？这时故意

让后进生回答，并表扬：某某同学认真教师讲的问题了。这些学生会不断

获得成功的体验，自信心不断加强，认真听讲的习惯会越来越好。

3、规范书写的习惯。

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和

知识更新的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应

具备的素质之一。在帮忙孩子养成认真写字的问题上，教师要有书写意识，

一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如

字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所

以教师在板书、在学生作业上写批语时，书写要规范，给学生树立一个好

榜样。课桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成

的错字、别字、漏字等现象。在对学生的作业进行评价时，我们分三方应

对学生的书写进行评价，即：干净、漂亮、正确。每次学生的作业都得三

个分。这样学生就明白自我那方面做得好，哪方面做得不好。另外，为了

规范学生的字体，让学生从小就写一手漂亮的字，我们从一年级就让学生

每一天坚持练字，每人一本与教科书同步的字帖，让学生描摹生字。每次

为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载

单元测试，我们都设有卷面分，让每份试卷尽量做到书写认真、整洁。

4、让学生乐于积累，养成良好的习惯

《语文新课程标准》多次提及“语言积累”这个问题。例如在基本理念

中强调“丰富语言的积累，培养语感”，又异常指出在阅读方面要注意“有

丰富的积累，构成良好的语感”，然后又在各阶段目标中再对此加以具体化。

可见，积累对学好语文的重要性。确实，没有积累，谈不上培养良好的语

感，也决不可能有真正的听说读写本事，更不能学好语文。并且语文学习

很难做到一蹴而就，它是一个长期的积累过程，仅有“厚积”