读古典名著 品百味人生《西游记》整本书阅读导读课教学设计.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

读古典名著品百味人生

——《西游记》整本书阅读导读课教学设计

【教学目标】

1.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事主要情节。

2.学习阅读古典名著的基本方法。

【教学过程】

一、回顾课文，走近西游故事。

1.直接导入：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物

——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多

愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步

在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。

2.走进名著《西游记》：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，

也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读

一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之

旅。

二、阅读回目，了解故事内容。

1.教师引导学生浏览回目，了解体裁特点：请大家翻开书，浏览目录

部分，说说你有什么发现。

预设1:《西游记》共有100回。

预设2:每一回都有一个题目，题目对仗工整。

教师补充：《西游记》是章回体小说，共有100回。每一回都有一个

题目，我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句，字数

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

相等，对仗工整。

2.教师引导学生再读回目，了解全书内容：古代长篇小说多是章回体

小说。这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起

来就串成了一个长篇故事。《西游记》这100回是怎么连起来串成一

个长篇故事的呢？第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经

缘由；第13～100回讲西行取经。

3.趣读回目，猜测故事内容。

教师启发：有同学说“我很喜欢读回目，只要看一下某一回的标题，

就可以猜出它主要讲了什么故事。”你能不能像这样猜一猜：每一回

主要讲了什么故事？

4.细读回目，检索相关信息。

教师追问：我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览

目录，找一找：唐僧分别在何处收谁为徒?

预设1:“第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”在五行山收孙

悟空为徒。

预设2:“第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰”在蛇盘山

鹰愁涧降白龙马。

预设3:“第十九回云栈洞悟空收八戒浮屠山玄奘受心经”在乌

斯藏国高老庄收猪八戒为徒。

预设4:“第二十二回八戒大战流沙河木叉奉法收悟净”在流沙

河收沙悟净为徒。

三、品读文段，指导阅读方法。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1.播放视频。

教师提问：这是哪个故事？请在书中找到相关回目。

预设：猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇。

教师启发：同学们看这一回的标题，猜一猜这一回主要讲了什么故

事？

预设：我猜测这一回主要讲：在猪八戒的帮助下，孙悟空打败了牛魔

王，三次找铁扇公主公主借芭蕉扇。

2.品读文段。

教师引导：是不是这样呢？我们从原著中选了一个片段，读读看看是

怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢？请看

教师提出自读要求：读一读，不认识的字可以查字典，遇到不懂的词

语可以结合