五年级语文：《火星-地球的“孪生兄弟”》教学设计_2.docx

新修订小学语文配套教材

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《火星-地球的“孪生兄弟”》教学设计

语文教案/小学语文/小学五年级语文教案

编订：XX教育机构

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《火星-地球的“孪生兄弟”》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入新课。

1．请徐喆徐屾兄弟俩到台前来，同学们谁能来告诉我他俩谁是哥哥？谁是弟弟？

2.为什么我们老师分不清楚呢？（他俩长得太相似了，太像了，五官，身材，走路的姿

势，甚至性格都很相似，这就是是双胞胎兄弟的最大特征。）

3.徐喆徐屾兄弟俩虽然有很多相似之处，但是他俩肯定也有不同的地方，你知道有什么

不一样的地方吗？以后可以继续观察他俩的不同之处。双胞胎兄弟还有一个名字——孪生兄

弟。徐喆和徐屾是双胞胎，还可以说是孪生兄弟。感谢他们俩的协作，同学们掌声表示感谢，

请他哥俩回到座位上。

4.我们今天将要学习的课文里就有一对双胞胎兄弟，他们是谁？

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5.请同学们齐读课题。火星和地球又有哪些相似之处和不同之处呢？读了课文你就清楚

了。

6.用课件演示两者的真实图片，作一个初步的了解。

二、初读课文，学习生字新词。

1.自由朗读课文，读准字音，读顺句子。

2.指名认读生字新词：

证实熔岩蒸发裹挟陨石干涸潜藏痕迹孕育渺茫咆哮孪生兄弟荒凉寂寞突如

其来彼此碰撞

3.指导“证、熔、蒸”的读音，都是翘舌音，又是后鼻音。指导书写“蒸”，注意下边的小横

不要落下。

4.描红：蒸

5.再指名读，再一齐读一遍。

三、再读课文，思考课文围绕课题讲了哪些内容？

四、给课文分段，理清课文层次。

五、学习第一段。

1.指名读第一段，思考：既然火星和地球是孪生兄弟，那么他们有哪些相似之处呢？你

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从哪里看出来的？（指名读句子找出关键词语：太像了、4个同样、甚至）

2.人们根据火星和地球的这些相似之处推测出什么？（火星和地球一样有水和生命存在）

3.你能通过朗读，把他们的相似之处读出来吗？

4.水星上有水的推断是要有科学根据的。谁来读读地2节？

5.出示河床图片。（河床宽大上百千米）

6.介绍亚马孙河资料：亚马逊河，又名亚马孙河，位于南美洲，是世界流量流域最大的，

支流最多，最长的河流。

六、学习第二段。

1.课文读到这里你有没有产生什么疑问？

2.是呀，老师也想知道火星上的水从哪里来的啊？

3.我们先看看最初的火星和地球是什么样的？指名读第三节。你从中体会出什么？从哪

里体会出来的？（经常、突如其来、袭击、无数、四处、彼此碰撞、家常便饭）

4.请同学们自由朗读3——5节。想想课文讲了哪几种来源？

5.用文中的句子来回答。

6.观看彗星撞击地球的视频。

7.那么另一种来源是什么？火星上有水的猜测是不是凭空而论。

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8.既然火星诞生之初水的成分就已经潜藏在矿物中了，那么这些水都到哪里去了？指名

读。相关句子。

9.观看火山爆发的视频。

七、学习第三段。

1.从刚才的学习中我们了解到火星上水来源的两种猜测。

2.火星的环境与地球那么相似。地球上的水不但留下来，而且孕育出了生命；火星上的

水源本可能比地球上的还多，为什么没能留住这些水源呢？请同学们自由朗读6-8节。

3.谁来告诉老师，火星上的水都到哪里去了？

4.这段中你喜欢哪句话？你为什么喜欢？（赋予了人格性，读起来生动有趣不枯燥无

味。）

5.这里作者把火星当作了人来写，生动想象地写出了火星表面液态水流失时的样子，你

能把你的体会读出来吗？

6.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不

存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？引导读句理解“然而……”

7.可是，在没有充分的科学根据可以证明之前任何结论都不能武断，科学的探究态度必

须是严谨、一丝不苟，来不得一丝马虎。

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8.火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你想知道吗？那么，请学好科学文化知识，

努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

八、结合板书，总