“美学与技术双驱动”的地图学教学理念探究.pdf

第37卷第9期艺术科技Vol.37……No.9

…2024年5月May……2024

本文引用格式：刘少俊.“美学与技术双驱动”的地图学教学理念探究［J］.艺术科技，2024，37（9）：53-55.

“美学与技术双驱动”的地图学教学理念探究

刘少俊

（，）

南京邮电大学…物联网学院江苏…南京…210023

摘要：目的：针对当前地图学教学多关注精准制图而未将其必要的美学特性充分融入课程体系建设的问

题，文章旨在改革地图学的传统工科教育模式，通过融合美学教育与工学教育的相关理论与方法，拓展地图学

课程的内容深度和应用广度，并有效提升学生的综合能力和创新精神。方法：文章分析传统工科教学模式中地

图学课程教学存在的问题，进而提出一种“美学与技术双驱动”的新型地图学教学模式。该模式的核心在于强

调艺术美学与技术科学并重，实现跨学科知识的融合教学。在课程设计上，重视理论教学和实践操作的结合，

通过案例分析、实验牵引和团队合作等多种手段，为学生构建一套教学相长、智育和美育协同发展的科学培养

方案。结果：在实施新教学模式后，学生在地图设计和制作方面展现出显著的创造性和积极性。同时，学生的

自主学习能力和团队协作精神也得到了显著提升，课程反馈和学生作品评价均达到预期。结论：“美学与技术

双驱动”的教学模式能有效提升地图学教学质量和学生的综合素质。这种教学模式不仅促进了学生技术能力和

艺术审美的全面发展，还为地图学教育领域提供了一种创新的教学策略。此外，其还有助于学生更好地适应未

来多学科融合的学习与工作环境，有望为学生未来的研究兴趣培养和职业生涯发展打下良好基础。

关键词：地图学；美学；视觉设计；跨学科；育人理念

中图分类号：G642；P28-4 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2024）09-0053-03

0…引言提升学生的综合能力，增强他们的创新精神和实践能

当前，针对地图学课程的教学模式，众多学者和力。本文旨在探讨当前传统工科地图学教学模式存在

相关院校进行了多种创新尝试，如“产学研用”一体的问题，研究如何通过学科交叉，打破传统工科教学

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化的教学模式、“案例式”教学方法、课程思政模式的局限，从而探索地图学教学新模式、激发课堂

元素融入［3-5］以及信息技术与地图学教学的融合［6］活力并促进学生专业素质与综合能力的全面提升。

等教学改革举措。这些模式共同展示了教育领域对地1…传统工科地图学教学模式存在的问题

图学教学创新的广泛探索以及在提高地图学课程教学地图学系统研究地图的理论实质、制作方法、分

质量上作出的积极尝试。尽管这些努力旨在根据学科析和使用技能等，涉及测绘学、地理信息科学、计算

特色创新教育教学理念和方法，然而目前大部分研究机图形学、视觉艺术和设计等多个领域。地图作为人

还是依据传统的工科教学定位来设计培养方案。这种类认识所处环境的重要工具，在人类生产生活中发挥

模式往往忽视了地图学课程艺术和科学的双重属性，着重要作用。因此，地图学既是测绘地理信息大类学

也不利于培养学生的综合素质。黄建毅等人（2018）科建设的核心基础课程，又是现代素质教育中不可缺

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提出地图学的知识学习亟须融入美学思维。然而，少的内容。在中国测绘学会教育工作委员会和中国

目前该研究仅限于特定知识点的教学设计，未能解答卫星导航定位协会教育与发展专业委员会主办的全国

全课程体系下如何实现美学知识与工程技术的有机结性高等学校测绘学科教学大赛中，多届比赛都将地图

合的问题。学作为参赛课程，充分体现了该课程的核心地位。当

要应对这些