2022年幼儿园优秀个案观察记录 .pdfVIP

2022幼儿园优秀个案观察记录【三篇】

【篇一】

观看笔记：吃饭

观看时间：201xx年xx月xx日

观看地点：小班教室

观看对象：石xx

观看目的：通过观看分析来了解幼儿不愿吃饭的缘由，并用适宜的方

式来鼓舞幼儿吃饭，养成良好的吃饭习惯。

观看实录：小班幼儿经过一个多月的幼儿园生活，许多方面都渐渐的

适应了，但是在吃饭方面我们班的幼儿还是需要加强。石咏希小朋友在我

们班上是吃饭还可以的，但是最近发觉他吃饭时很爱发愣，还时不时地告

知我：“教师，我不想吃了。“每次问他缘由，他都不说。一次，无意见听

到他说饭太多了，他吃不完。了解这个状况后，我告知他：“以后吃饭你

能吃多少就尽量吃多少，但是不能骗教师，教师给你盛多少饭教师是知道

你能吃完这些的，知道吗？““我知道了。“现在他吃饭都会给我看碗里还

有多少饭，每次表扬他后，都会很快的吃完。

分析措施：

1、不爱吃饭的缘由可能是遇到自己不爱吃的菜，或者不是很饿，甚

至是觉得碗里的饭太多，有一种害怕的心理。

2、针对这一状况我鼓舞他吃饭，同时也会常常在他座位四周看着他

吃饭。

观看效果：

幼儿是需要常常鼓舞的，这样他们就会觉得自己是很棒的。最近一段

时间发觉他吃饭时发愣的次数少了，尽管吃的很慢，但还是很有进步了。

【篇二】

案例背景：

子涯是幼儿园小班的新生。由于妈妈工作繁忙无法照看的缘由，子涯

根本上白天都跟着外婆，过分的溺爱、依恋，造成子涯独特的性格。

案例描述：

哎，周子涯小朋友又没有睡着，怎么办呢”？这个问题始终困扰着我。

每天来到幼儿园，子涯表现的中规中矩没哭也没闹，但一到午睡时，他就

紧皱眉头，教师问他缘由，他就嚎啕大哭，哭声如雷声，惊天动地，又手

舞足蹈、拳打脚踢。搞得教师手足无措，只能带他到教室外漫步，他总是

立刻安稳无恙微笑了。我总会提示他好屡次，试图让他能够睡着，避开午

后疲惫，可是没有一次是胜利的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，

可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：他不想睡就不要牵强他睡，

只要不影响其他的幼儿。其次天，我想或许可以照着家长的意思试试，于

是，今日我走到子涯小朋友的身边，对她说：“珍宝，今日你可以不睡，

但是有个条件就是你不能影响别人，可以吗？”他兴奋的告知我：“可以，

教师你真好。”他送给了我绚烂的微笑，我同样也回应了他微笑。

以后的几天，周子涯小朋友都会主动的告知我：“教师，我不会影响

其他小朋友的。”

案例分析：

俗话说，“春困秋乏夏打盹儿”，所谓“打盹儿”，就是短时间的睡眠，

多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的安康，然而，很明显，午睡对于我们

班上的这位宝*说是“不来电”的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入

睡，但这样的念头很快被消除了，由于我不想由于我的疏忽，造成一个不

安康的幼儿。经过观看分析，我发觉子涯存在午睡障碍主要有两方面的缘

由。一是生理缘由。二是心理缘由。幼儿从家庭走进幼儿园，他们依恋的

父母及亲人、熟识的家庭环境和以自我以中心的生活习惯一下子消逝了，

取而代之的是生疏的教师、生疏的小朋友、生疏的幼儿园和生疏的集体生

活。这种巨大的变化使他们有一种被抛弃的恐惊感，心理失去平衡，从而

感到着急、担心、不开心，产生分别焦虑。

案例措施：

为使幼儿克制午睡障碍，除了家园结合，消退幼儿生理疾病外，针对

儿童的心理，我主要实行了以下几种方法。

一、开展欢乐的嬉戏训练活动，帮忙幼儿熟识教师、小朋友、班集体

和幼儿园

（一）“我坐上了小火车“活动。活动目标是激发幼儿宠爱幼儿园的

情感，减轻其对新环境的生疏感。详细做法是：教师亲切接待幼儿的家长，

欢送小朋友来乘坐班里的一列小火车。当幼儿选择一节喜爱的空车厢并插

上车票后（车票是幼儿自选的，贴有小动物的卡片），表示幼儿已经上车

了。司机（教师扮演）可以带他去玩，发给他一个好玩的玩具，送他到喜

爱的活动区玩。离园时教师告知幼儿，欢送他明天再来乘坐小火车。

（二）“我的一块小天地“活动。活动目标是使幼儿感到他是幼儿园

的小仆人，减轻担心感。详细做法是：教师亲切地告知幼儿，幼儿园和家

里一样，每个小朋友都有自己的水杯，毛巾和座位。然后，教师发给幼儿

一套和车票上图案一样的卡片，贴在幼儿选中的水杯格、毛巾架和桌子旁，

贴好后把幼儿的日常用品放在那里。最终，教师和幼儿一起