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新修订小学语文配套教材
新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
联系生活，趣学拼音-ang、eng、ing、ong
的教学
语文教案/小学语文/小学一年级语文教案
编订：XX教育机构
编订：XX教育机构
小学一年级语文教案
小学一年级语文教案
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精品教学设计
联系生活，趣学拼音-ang、eng、ing、ong的
教学
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》第一册中，拼音教学内容的编排更体现了拼音学习的规律性，便于引导学生寻找知识的规律，从感悟规律到自己运用规律来学习。如
5个前鼻韵母和4个后鼻韵母的构成方式、发音方法以及口型的变化过程都是相同的，学习
规律和方法可以从复韵母中得到迁移；整体认读音节yin、yun、yuan、ying，与相对应的韵
母之间也有一定的联系，由韵母变为整体认读音节，都是运用了“y”在音节中的带头规律，可从“yi”、“yu”中得到迁移。这样，我在教学ang、eng、ing、ong时，引导学生利用已有的知识，去发现规律、运用规律来自主学习。
一、复习导入，作好新课铺垫：
板书：
an
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精品教学设计
en
in
un
ün
师：我们已经和前鼻韵母是老朋友了。老朋友见面打个招呼吧！
生：你好，小an。
生：hello,小un。
……
师：还记得吗？y总是喜欢帮i和ü带路，因此这里又有2个整体认读音节，
它们是——
板书：yīn,yun
师：好，我们一块儿来念一遍。
……
二、归类迁徙，感悟发音方法：
师：今天，拼音王国里又来了4个新朋友，想认识吗？
板书：ang
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精品教学设计
eng
ing
ong
师：请你用神眼睛仔细瞧瞧它们，你发现了什么小问题？
生：它们都有ng。
师：你的眼睛真亮。n和g和在一起，我们在这儿要读-ng，（加上手势）。
师范读——个别读
师：你感觉到了什么？
生：我的舌头在后面。
生：声音是从鼻子里出来了。
师：这就对了，发-ng时舌头*后，声音从鼻子里出来，我们就叫它们后鼻韵母。黄金搭
档之间发一下“-ng”，看看他的舌头缩进去了没有？听听他的声音是从哪出来的？
（同桌之间互相读。）
师：那么这些后鼻韵母分别叫什么名字呢？请你用神眼睛看看给它们带头的是谁？
生：带头的是a。
师：那么先发什么？再发什么？
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精品教学设计
生：老师，我知道。先发a再发-ng。
师：请你试试看！
生：ang——
……
师：这4个后鼻韵母中又出现了i，小朋友想想谁又要来帮助它带路了？
生：y
师：真聪明。所以这儿又出现了一个整体认读音节——
生：ying
师：好。我们一块儿把今天认识的新朋友来读一遍。
齐读——黄金搭档开火车
师：这些后鼻韵母呀也有四声，我们也来认识一下，好不好？
生：好！
（按顺序齐读后鼻韵母的四声——打乱次序开火车读）
三、巩固练习，区别前后鼻音：
师：今天，我们103班的小芽儿真聪明（板画小芽儿）。只要多动脑筋，大胆地发言，
小芽儿就能长成一棵大树啦（在小芽儿的上面画上树冠）！瞧，树上还挂满了红通通的苹果
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精品教学设计
呢！（贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图）想摘下来尝尝吗？
生：想！
师：我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。
（教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。）
……
四、联系生活，升华练习：
师：苹果摘到手，再来交朋友。
（出示声母卡，和后鼻韵母相拼。）
……
师：这个朋友你认识吗？
（出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。）
师：我请谁来找朋友？哦，我xx找朋友。
生；我来找个好朋友。
生：liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。
众生齐拍手：对！对！对！liáng－jīng－jīng，liángjīngjīng。请你和他握握手。
生：你好，梁精精。
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精品教学设计
生：你好，xx。
……
五、首位呼应，课堂小结：
今天，我们又认识了后鼻韵母。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。
生：再见ang、eng、ing、ong，再见ying。
儿童的注意力不能长时间保持，采用游戏的形式吸引孩子，让他们广泛参与到游戏活动
中来，主动地轻松快乐地学习。例如an、ang、en、eng、in、ing几个鼻韵母的区别是一个
难点
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