2024年幼儿课堂纪律观察记录 .pdfVIP

幼儿课堂纪律观察记录

篇一：幼儿课堂纪律观察记录

观察地点：

小一班教室

观察前情分析：

小班的幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，语言能力可以通过平

时的交流、游戏得到发展，身体机能可以通过锻炼得到发展，而动手能力在平时

的发展中则是最为薄弱的一方面，幼儿的动手能力还是各方面能力中最为重要以

及最常用的能力，它需要通过一系列有计划、有步骤的方法，才能得到进一步的

发展，而灵活的动手能力在平时的学习、生活、游戏中都将是必不可少的组成部

分。在探索撕纸活动的过程中，不仅满足了幼儿的兴趣，还可以使幼儿增强注意

力和持之以恒的耐心，同时也可以培养幼儿的观察力，想象力，发展幼儿的动手

能力。幼儿在撕纸时，可以把自己撕下的纸想象成任何的东西，进行构图，在撕

的过程中，幼儿的动手能力就在做做玩玩中培养起来。

情况实录：

今天下午，我在角色区里提供了一些彩色纸、纸盘，问他们：“谁愿意给小

娃娃做一碗面条?”孩子们都争先恐后地叫着：“我来，我来……”积极性都被

充分调动了起来，我在一旁让孩子们先说一说面条的样子，孩子们都异口同声地

说：面条长长的、细细的。这一次我提高操作的难度，告诉孩子们沿轮廓线将方

形纸撕成长条。还没等我说完，他们拿起彩纸就“唰”“唰”地撕开了，许辰逸

总能够跟着老师的思路和节奏，很专注的在撕、贴。杨雅琪动手能力就比较弱

些但撕出的全是块状，我着急了，我不断地提醒她要撕得细细的、长长地，甚至

让她停下来再次看我的示范，但是她根本不理会我，还是自顾地撕着，不肯停下。

时间倒是花了不少，但成功率不高，一碗面条最后变成了一碗米饭。

教师反思：

小班的幼儿比较喜欢涂鸦和任意撕纸。而撕纸活动容易被老师忽视。其实，

纸是一种属于低结构的材料，撕纸活动正好是幼儿年龄特点的表现，利用撕纸活

动对幼儿进行动手能力的培养是再好不过了。我经过在小班上学期的实践，发现

在撕纸活动中不仅可以锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性;而且能培养幼儿耐

心、细致的学习态度及创造能力。

我从幼儿的生活经验和兴趣点取材，遵循由易到难，循序渐进的原则。最初

我将纸裁成长条，让孩子们练习将长条纸撕成小块，孩子们在一个多月的练习中，

已经能够熟练地掌握这一技能。因此，这一次我提高活动难度，引导幼儿能够沿

轮廓线将方形纸撕成长条。撕纸时：左右手的.拇指食指紧捏纸，撕一撕、移一

移，重复到完成为止。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而

且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”

在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种撕的方法。小朋友在互相比较

中，激发了制作的兴趣，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。在

平时的活动中，我便选择撕纸活动来发展小班幼儿的动手能力，以次来分层次的

培养幼儿。活动中小朋友们都很安静，总能够跟着老师的思路和节奏，有一些平

时比较好动的孩子我发现也特别认真，很专注的在撕、贴。一些动手能力比较

差的孩子也可以在老师的指导下完成作品，这一点让我感到很欣慰，也觉得很开

心，因为我发现这样的活动可以让一些好动调皮的孩子安静下来，同时也可以培

养孩子的耐心。

篇二：幼儿课堂纪律观察记录

观察班级：

中(四)班

情况分析：

小朋友上课很不留心，经常走神。但是一到下课，他特别喜欢疯闹。说明他

还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告

诉我他的妈妈总是把他带到那里去玩。他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让

他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。

第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。

我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于

是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛，时而开怀大笑，果然被我感

染了。他现在已经是一个很爱学习的孩子。

活动反思：

通过和孩子谈心，让孩子感觉老师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，

运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。

其实说白了，就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照

亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才

是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!

这也是我的个人愿望。相信我是最棒的!