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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

小学科学新课标、新理念

2022-05-0910:34

2022年2月，教育部正式印发《义务教育小学科学课程标准》，以下简称新版《课程标准》，

并从2022年秋季学期开始执行。根据新版《课程标准》，小学科学课程最大的变化是开课年

级从此前的小学三年级，提前到小学一年级。

除了起始年级的变化之外，新版《课程标准》还体现了一些新理念，也是值得关注的，下面

我们就逐一梳理一下。

从课程性质的界定来看

小学科学课程的地位得到了提高。实验稿的课程标准将小学科学课程界定为“以培养科学素

养为宗旨的科学启蒙课程”，而新版《课程标准》则明确小学科学课程是“一门基础性课程”。

同时，教育部还明确要求各地保证小学低年级的科学课时。从这个意义上看，科学课程已经

成为与语文、数学地位相当的课程了。

从学段划分来看

小学科学课程融入了学习进阶的理念与成果。学习进阶（LearningProgression）描述了学生

的某一概念在一段时间或跨度内的认知思维路径，兼顾了学生的年龄特征及认知规律，并考

虑了科学学科体系自身的特点。新版《课程标准》将小学阶段的科学学习划分为三个学段，

对于同一主题、同一概念，给出了不同学段不同的学习目标和具体内容要求，使得学生的科

学学习呈现螺旋式上升趋势。科学教师由此也就更清楚地了解到，对于同一个主题的内容，

在不同的学段，应该教到什么程度。这一点对于科学教材的编写、学生科学素养的测评都具

有非常重要的指导意义。

小学科学划分为三个学段

1~2年级3~4年级5~6年级

1~2年级

3~4年级

5~6年级

从课程内容上来看

小学科学课程体现了STSE理念。STSE是科学（science）、技术（technology）、社会（society）

和环境（environment）的简称，关注科学、技术与社会的互动，指向培养学生的科学素养。

小学和初中的科学课程结构基本相同，都包括科学探究，科学知识，科学态度，科学、技术、

社会与环境四大领域。其中科学、技术、社会与环境是小学科学课程中新加的，旨在让学生

通过科学技术与日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处几个方

面，来感受科学技术与社会和环境的互动。

从科学知识的构成来看

小学科学课程体现了STEM的理念。STEM是科学（science）、技术（technology）、工程

（engineering）、数学（mathematics）的简称，是当今世界各国倡导的新科学教育理念。STEM

理念重视实践，强调不同学科的融合。小学科学课程标准实验稿和初中科学课程标准（2022

年版）中的科学知识都包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学三个领域，新版《课程标

准》将科学知识的范围进行了拓展，增加了技术与工程领域。需要注意的是，小学科学课程

是整合的科学，不是四个知识领域的拼盘叠加，而是它们的有机融合，这也是STEM理念

所倡导的。非但如此，新版《课程标准》还倡导科学课程与语文、数学、综合实践活动等其

他课程的关联和整合，这就比STEM更进了一步。

小学科学课程结构

科学探究●提出问题●作出假设●制定计划●搜集证据●处理信息●得出结论●表

达交流●反思评价科学知识●物质科学●生命科学●地球与宇宙科学●技术与工

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

程科学态度●探究兴趣●实事求是●追求创新●合作分享科学、技术、社会与环