2024年小学减负工作计划(三篇) .pdfVIP

2024年小学减负工作计划

国家教育部为学生“减负”下发了紧急通知，“减负”这词并不

会让大家陌生，而要音乐课为学生减负也许就让人费解了.在大力提们

素质教育的如今，音乐课可说是重头戏，而且它本身就是一种愉快教

育，好象不存在减负问题。其实不然，现在的学生真正喜欢上音乐课

的并不是太多，是否是中华民族的生性拘谨呢？我却认为，部分是教

师陈旧的教学观造成的。学生从跨人校门到完成学业这段时期，音乐

课上太多的“规矩”扼杀了学生自由的天性。给学生减负，首先应该

改变音乐课的教学目标、要求及方法。音乐是如何产生的，这点在音

乐界至今尚无定论，但从劳动生活中产生却肯定无疑.因此，音乐活动

中存在的一份原始美往往会让人心动，而我们现在的音乐教育却存在

了太多的要求，禁锢了学生发挥这种原始创造力，而导致许多人对音

乐望而生畏。

-、教师教学观念的更新，尤其更应该注重儿童在接触音乐时，给

他们创设一种随意、自由的空间，让儿童能像吃饭、喝水一样，去完

成一件最自然的事去感受苦乐、理解音乐、表现音乐、创造音乐。

许多经验丰富的老教师，他们的教学经验值得我们好好学习，但

他们的某些教学观我却不能苟同。在一次教研活动中，一位青年教师

执教的音乐课中有这样一项内容，他让同学们分成几个小组，根据教

师教过的基本舞蹈动作，为歌曲自由编舞。我认为这种教学方法很好.

能更好地激发学生的刨造力，教师不必过分强求动作的标准或到位，

而应更多注重学生参与活动时的自觉性及兴奋度。但在研讨时，有位

老教师就提出学生能否把舞蹈点子踩得更准一点!动作更到位一点。有

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要求无可非议，作为教师应该有教学要求，给学生减负，并非没有教

学要求，而是需要教师制定出更切合学生实际的目标要求.如果象这位

老教师所提的那样，或许你再让学生表演时，学生就可能会缩手缩

脚。所以，我认为在音乐教学过程中，不应该注重儿童最终完成了什

么，而在于儿童在过程中完成了什么。应该重视教学过程甚于教学效

果。音乐教师必须注重每个学生是否都能参与学习，而不必强求太多

的细节要求。儿童音乐教学并不是让每一个人都成为音乐家，而更重

要的是让他们学会如何去感受音乐。中国的一些音乐教育做法说得严

重一点，就是在扼杀学生的天性，甚至很多天才。音乐课上让学生减

负是完全有必要的。

二、教师在教学方法、手段上有创新意识，在课堂上应该保持高

度的兴奋性。在教学过程中应注重偶然因素，不能默守陈规，更要强

调即兴及冲动，去激发学生的内在情感，将学习音乐的主动权交回学

生。

如何让学生主动学习，这需要教师做一个有心人，善于去发现一

些不容易被发现的偶然因素，并加以积极利用。尤其在课堂上，怎样

变不利因素为有利因素.有一件发生在课堂上的事一直让我记忆犹新。

那一节课，教学过程已快进人尾声，我让同学们演唱歌曲，忽然听到

一种杂音-口哨(他并没有在吹歌曲旋律).一看，又是那么经常调皮的

男孩子。那次，我并没有发火，反而忽然来了灵感。我向同学们提问

还有准会吹口哨，马上有几个男生举起了手，我就利用音乐教室的扩

音设备，请几位男生和刚才那位男孩一起上前用口哨来吹歌曲旋律，

其他同学一部分唱歌，一部分打节奏。结果取得了意想不到的效果.全

班同学都非常投人，还争先恐后地要来表演口哨。虽然口哨吹得不是

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太好，可同学们都很高兴，我认为这才真正是完成了教学任务，让每

一位同学都进人了音乐世界。下一节课，我趁热打铁，改变了原先的

教学计划，找来了口哨音乐给同学欣赏。这美妙的音乐让同学们感到

惊奇，想不到自己就拥有一件好乐器。在课上，还让学生讨论口哨在

什么场合是音乐，什么场合会被认为是不良行为。这一节课下来，既

让周学们了解了口哨音乐，也让他们懂得了一些道理。从此，这位男

孩成了我的朋友!上课主动帮我做一些事情，而不再是那样调皮了。这

种教学计划及方法的改变我认为非常值得。

如何让孩子们在音乐课上减负，教师的主导方向是极其重要的，

我们必须认识到儿童音乐教育不是音乐学院附小、附中的专业性教

育，对学生技术性要求不能太高，应强调学生的情感参与。音乐是情

感的世界，它以情感人、以美育人。音乐教育将责无旁贷地担负起塑

造学生美好心灵，培养学生高尚品德的责任。那么，小学音乐首先要

做的是怎样让学生热爱音乐，这才能让音乐发挥它强大的教育功能.我

们应该在教育部下发