《桃花源记》第一课时教学反思 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《桃花源记》第一课时教学反思

一、选课匆忙、不慎重：

《桃花源记》为传统名篇，平时教学至少需要两个课时，备课时并没有细细的去感觉时间的长短，虽然课堂环节压缩了一些，课堂流程也自以为紧凑。但文言文教学要求实实在在，基本的教学内容是必须要完成的。

二、联想、想象的环节没有补充出来。

曾经听过一节课：芳草鲜美，落英缤纷土地平旷，屋舍俨然的琅琅美读、巧妙设问所引发的对作品难点的轻松理解、学生精彩纷呈的发言、一一为具言所闻的内容想象、豁然开朗、无人问津、阡陌交通、鸡犬相闻的词语积累，亮点迭出，听课老师和评课领导反映挺好，那节课是在进行了第一课时的教学：处理字词、疏通文意，这是枯燥的环节，却是最基础的铺垫。没有第一课时的平淡与扎实，就没有第二课时的从容与创新;没有平时教学的训练有素，就没有听开课时的潇洒与亮丽;所以第二节课处理得局促吃力，没有平时的从容与轻松，因该引起学生更多精彩回答得地方，例如皆叹惋，叹惋什么?一一为具言所闻所闻的内容是什么?等环节也没有启发起来，上完这节课有无限感慨。

三、创新与稳重：

当别人称赞你稳重时，或者说，当稳重成为你的风格时，当惊醒：你也许已经老了，是否锐气不再，灵感不再，创新不再了?应该回放你的课堂语言是否罗嗦?环节是否拖拉?节奏是否缓慢?设计是否陈旧?切不可盲目自大，止步不前。课上了不少，好象从来没有这样沉重过，甚至有些惶恐不安了：人到中年，没有老教师的境界与胸怀，好象也失去了年轻时的激情与创意。

四、课比天大：

反思此课的全过程：匆忙备课，没有试讲，没有说课，好象胸有成竹。静心感觉自己的内心，其实是一种轻视，一种无所谓，不参赛，不评比，上课小菜一碟。其实，课堂是一台戏，讲课是一种艺术，无论观众多少，无论舞台大小，都应该精心对待，精雕细刻，以求完美。不可欺的是你自己的心情，课有缺失，会有难言的不爽与懊恼!