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《老人与海》高中教学设计大全

编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，精心

设计。接下来是小编为大家整理的《老人与海》高中教学设计大全，

希望大家喜欢!

《老人与海》高中教学设计大全一

[教学目标]

一、知识与能力：

1、指导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。

2、引导学生通过快速阅读抓住小说梗概，把握小说的主要内容，

进而对重点段落和人物的内心独白进行细读，把握人物形象。

二、过程与方法：

快速浏览课文，在把握文章内容的基础上，讨论人物形象及其意

义。

三、情感态度与价值观：

1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打

垮的精神，培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的

环境里进行抗争的精神。

2、提高学生对人生中成功与失败的辨证认识。

[教学重、难点]

1、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。

2、品味语言，深入人物心理，感受人物内在精神世界，努力探

索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小说创作原则。

[教学课时]

2课时

[教学步骤]

第一课时

[教学内容]

快速浏览课文，把握小说主要情节。

一、导入新课

海明威曾说：“我总是试图根据冰山原理去写作。冰山显现出来

的每一部分，八分之七是在水面以下的，你可省略去你所知道的任何

东西，这只会使你的冰山深厚起来。这是并不显现出来的部分”。

那么没有显现出来的还有什么呢?

二、作者介绍

海明威(1899—1961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，

从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次

世界大战，出生入死以致伤痕遍体。1954年，荣获诺贝尔文学奖。

1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了辉煌的一生。

对海明威的评价，正如美国总统肯尼迪的唁电所说：“几乎没有哪个

美国人比欧内斯特?海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影

响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)最伟大的作家之一”。

海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战

后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有

《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》(一译《战地钟声》)和以“精通

现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。

海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用

极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。

以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物

也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑地亚哥最为典

型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖

美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他

消灭掉，可就是打不败他。”

三、关于《老人与海》

《老人与海》的情节并不复杂：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连

续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天

两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在

归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没

能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副

巨大的骨架。

课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，

也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。

四、整体感知

1、要求学生快速阅读课文，思考：

课文节选部分，主要写了老人与鲨鱼的几次搏斗?然后填写下表：

第一次第二次第三次第四次第五次攻击者鲭鲨星鲨犁头鲨星

鲨鲨鱼数量一条两条一条两条成群结队老人作战

工具鱼叉绑着刀子的桨绑着刀子的桨短棍短棍、舵把结局杀

死鲭鲨，大鱼被吃掉四十磅杀死两条星鲨，大鱼被吃掉四分之一杀死

犁头鲨，刀子被折断两条星鲨受重伤，大鱼的半个身子都被咬烂了老

人被打败了，大鱼只剩下残骸2、文章的结尾写老人拖着一副巨大的

鱼骨架回到了家，那么，你认为老人是成功了还是失败了?为什么?

学生讨论，明确：

在世俗的眼光看来，老人也许是一个失败者，但在海明威笔下，

他却是一个不向命运低头