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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
苏教版小学五年级数学上册教案
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新
教师写得详细些。平行班用的同一课题的教案设计，根据上
课班级学生的实际差异宜有所区别，为了大家学习方便，小
编特地准备了苏教版小学五年级数学上册教案5篇，希望可
以帮助大家，欢迎借鉴学习!
苏教版小学五年级数学上册教案1
教学目标：
1、让学生通过经历预测猜想——实验观察——数据处理—合
情推理—探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知
道它与整数除法中商不变性质之间的联系。
2、根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分
母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约
分和通分打下基础。
3、培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互
相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的
思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。
教学重点：
使学生理解分数的基本性质。
教学难点：
让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它
解决相关的问题。
教具准备：
2
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
课件，五年级数学学具盒，计算器。
教学过程：
一、呈现材料，发现问题
1、师：老师这儿有一个关于孙悟空在花果山上做美猴王时
发生的故事，想听吗?
花果山上的小猴子最喜欢吃美猴王做的饼了，有一天，猴王
做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均
分成四块，分给猴1一块，猴2见了说：“太少了，我要两块。”
猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块，猴3更贪，
它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把第三块
饼平均分成十二块，分给猴3三块。
[评析：创设情境，在学生喜欢的人物分饼的故事中直接导入
本课，这样设计可以吸引学生的注意，让学生主动感知，主
动去思考，激起学生的探究兴趣，让学生产生想获知结果的
__。内含情感与态度目标：孙悟空，做事认真仔细，机智，
勇敢，本事大等。]
师：听到这里，你有什么想法吗?或你有什么话要说吗?
生1：我觉得孙悟空很聪明。
生2：我认为三只小猴分到的饼是一样多的。
生3：我认为猴王这样分很公平，第1只小猴分到了一只饼
的1/4，第2只小猴分到了一只饼的2/8，第3只小猴分到了
一只饼的3/12，这三只小猴分到的饼是一样多的。
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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
[评析：一般的教师会在这里提出“哪只猴子分得的饼多?”或
“你认为猴王这样分公平吗?”这样的问题。但这位教师却提出
“听到这里，你有什么想法吗?或你有什么话要说吗?”。这个
问题优于前两个问题是因为学生在思考时思路更深、更广。
有效的问题有助于摆脱思维的滞涩和定势，促使思维从“前反
省状态”进入“后反省状态”，问题的解决带来“顶峰”的体验，
从而激励再发现和再创新，有效的问题有时深藏在潜意识或
下意识中，“顿悟”由此而生。有效的创设问题可以激发学生
创新意识。内含情感与态
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