7《中华民族一家亲》第2课时大单元教学设计 统编版道德与法治五年级上册.docx

小学道德与法治教学评助课时备课设计

年级_五____主备人__审核人备课时间

单元

三我们的国土我们的家园

课题

7中华民族一家亲2

教材

分析

?《中华民族一家亲》是教材第三单元“我们的国土，我们的家园”主题中第二课，本课有三个板块：“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重守望相助”。本课对应的课程内容：知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。在多元文化并存的今天，民族团结关乎着祖国的发展，而孩子们对于其他民族的生活习惯、风土人情并不是熟悉的，他们的视野仅存自己身边的人和事，如何让孩子们以开放的心怀认识、重视、接纳各民族的文化，增强民族自豪感和民族团结意识，携手各民族实现建成小康社会的伟大梦想，培养和激发他们的爱国主义情怀至关重要。

课标

分析

我们的国家-3了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们生产和生活方式的影响。

学情

分析

通过三年级的学习，学生知道我国是有五十六个民族的大家庭，对于各民族有个自己的民族节日、特色活动、民族风情有初步了解，而对于各民族的分布特点、民族之间的交往交流交融，各民族之间相互尊重、守望相助，共同创造中华文化了解不多。根据平时观察，五年级的学生具有了一定的查阅资料与探究的能力，我们可以让学生自行搜集，再帮助他们了解一些国家政策法规，引导他们进一步了解各民族生活习惯和风土人情，感受各民族平等团结互助和谐的民族关系，理解你中有我，我中有你，不能分割的血肉之情，明白祖国的发展离不开各族人民的努力。

学习

目标

了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯，了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要性

2.通过图片资料、视频播放等方式培养维护民族团结、尊重其他民族风俗习惯的意识。

学习重难点

重点：了解各民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯。

难点：了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要性。激发学生树立正确的民族观和爱国主义情感。

课前

准备

教学资源包含视频、音频、书籍、工具等:多媒体课件

教学过程

环节目标

学习内容

评价活动

问题预设与补救

一、导入：

歌曲中唱到的是什么节日？

它是哪个民族的节日？

这个节日是在什么时候？

这些是哪个民族的服饰？

这些是哪个民族的美食？

这些民居是哪些民族的吗？

是否积极举手

同学讨论，互相启发

二、感受同与不同，学会互相尊重

了解民族之间的差异，学会尊重其他民族的风俗习惯

1.思考:

(1)你从上述猜一猜的活动中感受到了什么?

(2)不同民族之间还有什么不同吗?

2、小提示:在长期发展过程中，我国各民族的生活环境、文化紫苏都有差别，表现在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪等各方面。

3、活动园:班级开展了一次少数民族传統节日展示会。会上，同学们介绍了自己所了解的节日。

4、小小分享会:请你结合自己的经历或看过的资料，向同学介绍一个少数民族传统节日。

可围绕下面问题进行介绍：

(1)节日的名称是什么?

(2)这个节日给你印象最深的习俗是什么它有什么寓意?

(3)如果有人想参加这一节日的活动，你想提醒他注意什么?

5、介绍民族节日:那达幕大会、酥油花灯节等

6、开动脑筋:想一想，文化习俗等的不同容易导致什么?我们该怎么办呢?

7、社会观察:由于各地区文化的差异，我们经常能发现一些游客因不了解或不自觉，而做了许多不尊重当地人的行为，例如:在摩梭人家里随意谈论走婚习俗，并将走婚过度解读。或是在古城里随意爬上民居的屋顶拍照，亦或随意将少数民族的生活方式评论为落后、愚昧等

8、民族相处小贴士:我国是一个多民族的国家，许多少数民族有不同的宗教信仰和习俗忌俗话说:“入乡随俗”在进入少数民族聚居区旅游时，应尊重当地的传统习俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族风俗习惯为标准，去衡量和要求别的民族，也不能以个的好恶去对待民族风俗习惯，去处理与民族风俗习惯有关的事情。

9、我是民族风俗小达人:你还知道哪些少数民族的风俗习惯吗?假如去到当地，你会怎么做?

10、入乡随俗我能行:

(1)蒙古族认为火神或灶神是驱妖辟邪的圣洁物，所以我可不能当着他们的面跨越或踢火不能往火上摔东西、扔脏物。

(2)回民禁止以食物开玩笑，特别是不能用进食的东西做比喻，如形容辣椒、西红柿像血一样红等

（3）彝族男性忌讳别人触摸自己头上的蓄发

是否积极参与

回答是否正确

预设：学生对少数民族风俗不了解，对尊重少数民族风俗习惯的必要性认识不够

补救：教师提供资料、讲解，小组讨论

三、了解国家政策，感受守望相助

了解我国扶助少数民族的政策，懂得实现各民族共同繁荣的必要

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