9《知法守法 依法维权》第1课时 大单元教学设计 统编版道德与法治六年级上册.doc

小学道德与法治课时备课设计

年级六年级主备人审核人备课时间

课题

知法守法依法维权

课型

新授

课时

3

序号

1

内容

分析

本课内容主要围绕“遵守法律”和“维护权利”两个重点展开，引导学生通过三个话题的学习将法律知识运用到生活中，用法律指导日常行为。在本学期的学习中，学生已经初步了解了法治的内涵，掌握了一些法律规定，能够将生活中的现象对应到法律中，在这一基础上，帮助学生在实际生活中落实法治精神和法律规范。话题一：用好法律维护权利。本话题引导学生充分认识法律的作用，学习运用法律分析生活中的现象，解决生活中的问题。培养学生运用法律的意识，使学生掌握针对具体问题寻找相应法律的方法，引导学生依法、用法维护权利。

课标

分析

法治观念：

1.了解公民的基本权利和义务，梳理权利和义务相统一的观念。→通过阅读相关资料，学生了解公民享有的各项权利，了解保护公民权利的相关部门法，未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的途径，对司法制度、法院、检察院、律师的功能和职责有初步的认识。

2.知道违法要承担责任，形成守法意识。→通过讨论、交流等，学生懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪；在权利受到侵害时，知道运用相应法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。

学情

分析

六年级学生在成长过程中已经接触了许多生活情境，对于如何处理日常生活事务有了一定的经验和想法。但是，在权利受到侵害，或是遇到纠纷时，学生很难运用法律维护权利。通过本课教学，旨在进一步培养学生的法治思维，引导学生遇事时要想到法律维护权利，并在此基础上寻求相应法律的救济。

六年级的学生知晓许多不良行为，但并未将这些行为提升至违法的高度，也认识不到自己有“不触犯法律”的义务。通过本课教学，也在于引导学生理解不良行为在法律上的意义，从而在思想和行为上遵守法律，做守法公民。

学生在运用法律维权的途径、方法和技巧方面的认识还是比较模糊的。本课重在为学生提供方法论上的指导，引导学生认识预防才是成本最低的维权方式，帮助学生提高自我保护的意识和能力。设计本课时，以生活德育、实践德育、生本教育为基本理念，以学生的社会生活为基础，以帮助学生参与社会、学习做人、正确做事为课程实施的价值追求。主要采用了民主讨论法、情境教学法、典型分析法、现实演绎法等教学与活动的策略。

学习

目标

1.通过阅读相关资料，学生了解公民享有的各项权利，了解保护公民权利的相关部门法，未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的途径，对司法制度、法院、检察院、律师的功能和职责有初步的认识。

2.通过上网、查阅文献资料等方法，学生了解公民享有的权利和保护公民权利的相关部门法；通过实地观察、交流访谈等方法，学生了解司法制度、法院、检察院、律师等功能与职责；学习搜集证据的相关方法：摄像、录音、签订合同等。

3.通过讨论、交流等，学生懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪；在权利受到侵害时，知道运用相应法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。

学习

重难点

重点：通过阅读相关资料，学生了解公民享有的各项权利，了解保护公民权利的相关部门法，未成年人享有的其他特殊权利，了解依法维权的途径，对司法制度、法院、检察院、律师的功能和职责有初步的认识。

难点：通过讨论、交流等，学生懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪；在权利受到侵害时，知道运用相应法律，依法维护自身权利；远离违法犯罪行为，形成守法意识与习惯。

课前

准备

教师：课本、ppt、相关资料

学生：课本

学习过程

环节与目标

学习内容及学生活动

评价活动

指导与补救

一、激发兴趣，导入新课（目标1）

学习内容：

同学们，在第8课《我们受特殊保护》中，我们学习了未成年人的特殊权利，今天我们将视角从未成年人的特殊权利，扩展至未成年人及普通公民的普通权利，一起学习第9课《知法守法依法维权》。本课有三个话题，今天我们学习第一个话题：用好法律维护权利。

让我们来认识一位姐姐，她的名字叫——吕慧娴。我们一起来听听她的故事。

学生活动：

齐读并理解课题《知法守法依法维权》。

认真倾听。

评价任务：

学生能够认真倾听故事。

评价标准：

坐姿端正，注意力集中。

问题预设：

个别学生状态不佳。

补救措施：

教师及时提醒。

设计意图：

由第8课导入到新课，以旧带新，链接知识。

二、知法用法，维护权利（目标2、3）

学习内容：

活动一：用法律维护权利

（一）知晓法律

1.教师出示材料一（多媒体画面+配上画外音）：懂法、用法、学法的心路历程。

2.学生观看后在小组内讨论：故事中，吕慧娴的哪项权利受到了侵犯？是哪一部法律维护了她的权利？(受教育权；《中华人民共和国义务教育法》)你是怎么