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百学须先立志。——朱熹

2023年少先队红领巾争章细则(3篇)

少先队红领巾争章细则篇一

“红领巾奖章”以少先队中队、大队集体为基本单位，

以基层中小学校为主阵地，面向每一名少先队员，建立人人

可行、天天可为的基础性、日常性荣誉激励机制。

牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、

政治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义

远大理想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先

队员为成长为担当民族复兴大任的时代新人从小做好准备。

把全体少年儿童组织起来进行教育，少先队大队、中队

集体中，针对不同年龄少先队员身心特点，系统分层开展党、

团、队组织意识和教育内容衔接、少先队基本知识为主要内

容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪式，培养集体主义

精神，增强光荣感和组织归属感。

尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极

性，遵循少年儿童成长和教育规律，尊重个体差异，把握年

龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择章目、自主策划活动、

自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。

整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近

少先队员实际，鼓励少先队员走进社会，参与实践，通过生

动活泼、丰富多彩的争章活动，引导少先队员在实践中争章，

在实践中体验成长。

红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补

百学须先立志。——朱熹

充，相互促进，形成育人合力。定性定量开展红领巾奖章评

选，融入中小学生素质综合评价。与各级优秀少先队员评优

评先相结合，原则上各级优秀少先队员、各级少代会少先队

员代表从获得较高星级奖章的队员中产生。

坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行。注

重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导员在争章活动中的

过程性引导。摒弃选拔意识，不强调少年儿童之间的相互竞

争，倡导自己和自己比，进步就有奖励，不断地为自己设定

新的目标，鼓励每位少先队员经过自身努力取得的每一次进

步。

“红领巾奖章”围绕对少先队员提出的“从小学习做

人、从小学习立志、从小学习创造”重要要求设置奖章。

包括“基础章”、“特色章”。

红领巾奖章按照少先队员不同年龄特点、成长需求设置

阶梯上升、分层递进的争章标准。按照小学低中高3个年级

段，制定不同的获章参考标准。结合实际开展自主性争章活

动，实现少先队激励日常化、过程化、行动化。

正式加入少先队组织的少先队员参加“红领巾奖章”

争章活动。争章活动要紧密结合每周一课时少先队活动课，

结合“争做新时代好队员”等主题活动，结合“扣好人生一

粒扣子”活动、记录队员争章历程，激励队员不断成长。

低段（一至二年级）：五星红旗章、向日葵章和星星火

炬章

百学须先立志。——朱熹

中段（三至四年级）：诚信章、团结章和服务章

高段（五至六年级）：劳动章、博学章和创新章

低段（一至二年级）：善体章和善美章

中段（三至四年级）：善读章和善为章

高段（五至六年级）：善读章和善思章

善体章：热爱运动，坚持体育锻炼；积极参加各类体育

活动；如跳绳、打羽毛球等。

善美幸：多才多艺，对艺术有浓厚的兴趣爱好；在美术、

音乐、舞蹈、书法、朗诵、摄影等方面有突出特长