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《表里的生物》基于标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

教学内容来源：小学六年级语文（下册）第五单元

教学主题：真情流露

课时：一课时

授课对象：六年级学生

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一

定的速度。

（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏

览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的

意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文

章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了

解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗

文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。

（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意

见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的

语言。

2．学情分析

（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一

定速度。

（2）基于阅读：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大

知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨

别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，

初步领悟文章的表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场

景、人物、细节。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

基于习作：珍视个人的独特感受。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住

要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯。但是，书写时对字的间架结构掌

握不好，写出的字还不够美观。

3．教材分析

本文是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语言平实易懂，透露着童趣，符合孩子

的需求，很适合学生阅读体会。文章主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所

以对父亲会发声的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故

事表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于观察、

爱思考的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人

才的重要特征。文章表现了“我”童年时期的好奇心，所以教师在教学中应给予学生足够的

时间进行文本阅读，在阅读的过程中激发学生的好奇心，鼓励学生从生活中去探索、发现和

思考。

教学目标

1.会写“脆、拦、玻”等8个生字，正确读写“机器、钟楼、洪亮、清脆、单调”等词

语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体把握课文内容，理清文章层次。

评价任务

1.能准确读准本课生字新词。

2.能正确流利的朗读课文。并运用默读浏览的方法快速提炼文本关键点。

3.初步把握故事主要内容，理清文章层次。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

1.展示各种生物的图片，引起学生对“表里的生物”的

思考。

环节一：2.板书课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想问的

导入吗？

3.教师出示冯至的资料，简介作者。

4.教师总结，引出课文。

环节二：

初读课文，1.学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。

检测预习2.出示词语卡，指名认读，检测学生自学情况。（完成评价任务一）

3.引导学生理解重点词语。

1.默读课文，勾画出表时间的词语，并说说在这些时间