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《表内除法》教案

一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解平均分及除法运算的含义，知道除法算式各部分的名称。

使学生能够熟练运用26的乘法口诀求商。

引导学生学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过分一分、摆一摆等实践活动，培养学生的动手操作能力和抽象概括能力。

让学生经历除法算式的形成过程，体会数学知识的内在联系，提高逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

在教学过程中，培养学生的合作交流意识和公平公正的价值观。

让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣和对生活的热爱。

二、教学重难点

1.教学重点

理解平均分的含义，掌握除法算式的写法和读法。

学会用乘法口诀求商的方法。

2.教学难点

理解除法的含义，能正确区分等分除和包含除。

能够根据具体情境灵活运用除法解决实际问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实践操作法、小组合作法

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（5分钟）

1.播放一段小朋友们分东西的动画视频，视频中有6个苹果要分给3个小朋友，有的小朋友是每人分1个，然后继续分；有的小朋友是每人直接分2个。播放结束后，提问学生：“你们觉得哪种分法更好呢？为什么？”引导学生讨论并得出公平的分法就是每人分得同样多，从而引出平均分的概念。

2.教师拿出8支铅笔，提问：“如果要把这8支铅笔平均分给4个小朋友，应该怎么分呢？”让学生上台来分一分，其他同学仔细观察，进一步加深对平均分的理解，同时也培养学生的动手能力和公平意识，让学生明白在生活中很多时候都需要公平地分配资源，就像我们国家在分配教育资源、医疗资源等时都努力做到公平公正，让每个公民都能享受到平等的机会。

（二）探究新知（20分钟）

1.平均分的认识

教师再次强调平均分的含义：每份分得同样多，叫做平均分。然后让学生用自己的学具（如小棒、圆片等）进行平均分的操作练习。例如，把10个圆片平均分成5份，每份有几个？让学生在小组内进行操作，并互相说一说自己是怎么分的。

教师巡视指导，发现问题及时纠正，并请小组代表上台展示分的过程和结果，巩固平均分的概念。

2.除法的初步认识

教师结合前面平均分的例子，如把8支铅笔平均分给4个小朋友，引出除法算式：8÷4=2，向学生介绍除号“÷”，并讲解除法算式的读法和各部分名称（被除数÷除数=商）。让学生跟着读一读，写一写，加深印象。

再给出一些平均分的例子，让学生尝试列出除法算式，如把12个苹果平均分给3个小朋友，算式为12÷3=4，进一步巩固除法算式的写法和意义。同时，引导学生思考除法与乘法的关系，因为乘法口诀可以帮助我们快速求出商，这也体现了数学知识之间的相互联系和系统性，就像我们在生活中解决问题也需要综合运用各种知识和技能，鼓励学生要全面发展。

3.用乘法口诀求商

教师出示一些除法算式，如6÷2=、10÷5=等，引导学生思考如何利用乘法口诀来求商。以6÷2为例，让学生回忆2的乘法口诀，因为“二三得六”，所以6÷2=3。让学生在小组内互相出题，用乘法口诀求商，并交流自己的方法和心得。

教师通过多媒体展示一些生活中的除法问题，如商店里有15个气球，每3个扎成一束，可以扎成几束？让学生先分析题意，列出除法算式15÷3，然后用乘法口诀“三五十五”求出商为5。通过这些实际问题的解决，让学生体会到数学在生活中的实用性，同时也培养学生解决问题的能力和应用意识。

（三）实践操作（10分钟）

1.让学生拿出自己的学具，进行平均分和列除法算式的练习。教师可以给出一些具体的要求，如把18个小棒平均分成6份，写出除法算式并算出商；或者根据除法算式20÷4=5，用小棒摆一摆平均分的过程。让学生在实践中进一步巩固所学知识。

2.开展小组竞赛活动，教师在黑板上写出一些除法算式，让小组内的成员轮流上台写出商，并说出是用哪句乘法口诀求商的。获胜的小组可以得到一些小奖品，如数学小卡片、小贴纸等，这样既增加了学习的趣味性，又培养了学生的团队合作精神和竞争意识，让学生明白在学习和生活中都需要积极努力，与他人协作，才能取得更好的成绩。

（四）巩固练习（10分钟）

1.完成教材上的“做一做”练习题，让学生独立完成，然后集体订正。在订正过程中，让学生说一说自己是怎么做的，运用了哪些知识和方法，进一步加深对知识的理解和掌握。

2.出示一些拓