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《呼风唤雨的世纪》教案

【教学目标】

知识与技能:

1.认识“唤、纪、获”等11个生字,会写“唤、纪、技”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪、技术”等17个词语。

2.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

3.能借助问题理解课文内容。

4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

过程与方法:

能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。借助工具书理解课题,初读课文,让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑,培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

情感态度与价值观:

通过本课的学习,激发热爱科学的情感及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

1.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

2.能借助问题理解课文内容。

【教学难点】

能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

【教学准备】

教师:制作多媒体课件。

学生:搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.能给问题分类,筛选出对理解课文最有帮助的问题。

【教学过程】

一、谈话引入,发散思维。

1.当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术给人类生活带来的巨大变化。

2.你还知道哪些给人们带来方便的科学技术?

3.根据同学回答,教师小结。

(教师板书:7呼风唤雨的世纪)

设计意图:

由题眼入手,让学生在谈话中自然融入文本。

二、创设情境,初步感知。

1.20世纪是个神奇的世纪,人类在这个世纪100年的时间里利用现代科学技术获得了许多发现和发明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?现在就让我们走进这个世纪,去探个究竟。

2.出示课件1:课文主要讲了什么?是从哪几个方面来讲的?

3.出示课件2,交流:你觉得20世纪是个怎样的世纪?课文中哪些地方给你留下了深刻的印象?

设计意图:

通过具体的情境来感染学生。

三、学习生字。

1.出示课件3,会认字:唤、纪、获、赖、潜、亿、索、奥、舶、质、哲。

(1)形近字识字:唤—换亿—忆素—索

(2)组词识字:赖皮质量哲学

(3)“赖”的读音是边音,声母是l;“索”的读音是平舌音,声母是s。

2.出示课件4,会写字:唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善。

易错字:“技”的偏旁是“扌”,不要写成“木”。

3.出示课件5,词语理解。

呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖:依靠某种人或事物而不能自立或自给;指各个事物或现象互为条件而不可分离。

腾云驾雾:传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察:很清楚地观察。

设计意图:

自学生字、新词,读通课文,调动学生自主学习的积极性。

4.再读课文。

指名读,分段朗读。

课文主要讲了什么?

是从哪几个方面讲的?

在自学过程中,遇到疑难问题时做好标记,列出问题清单。

小组检查交流。

5.全班交流反馈:

(1)问题一:什么是“程控电话”?

问题二:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”是什么意思?20世纪的成就为什么可以用这两句诗来形容?

问题三:现代科学技术给我们带来的都是好处吗?

(2)预设生1:我发现阅读中产生的问题很多,有些问题不影响对课文内容的理解。

预设生2:有的问题可以帮助我理解课文内容。

预设生3:有的问题可以引发我深入思考。

设计意图:

读是理解课文的重要手段,让学生在读中悟,在悟中拓展。

四、当堂训练。

出示课件6:

1.听写生字。

2.问题:课文主要讲了什么?

第二课时

【课时目标】

1.能借助问题理解课文内容。

2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。

3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和科学技术的灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

【教学过程】

一、复习导入。

出示课件7:

1.听写词语。

2.课文的主要内容是什么?

设计意图:

回顾上节课的内容,有助于学生整体感知课文内容,使学生更好地进入学习状态。

二、新课学习。

(一)出示课件8,学习第1、2自然段。

1.集体朗读第1自然段,体会语言简洁的特点,应读出“坚定、不容置疑”的语气。

2.学习第2自然段:

(1)指名读这几句:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。

(2)出示课件9,句式:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类。靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。

出示课件10,同学比较,感悟设问句的特点和作用。

设计意图:

抓住重点词句品读课文,让学生体会到作者