2021-2022学年高一历史统编(2019)必修中外历史纲要上第19课 辛亥革命 教学设计.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

中外历史纲要（上）

第19课《辛亥革命》教学设计

一、教材分析

从单元逻辑来看：

从单元之间联系来看，本单元既是第五单元晚清内忧外患与救亡图存的延续，同时孕育

的新希望和新曙光也推动了中国社会的转型和发展，是中国新的历史的重要起点。为第七单

元中国共产党成立与新民主主义革命兴起奠定了重要基础。

从本课内容来看：

《辛亥革命》是第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》的第一课。本课的主要内容包

括资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国的建立、辛亥革命的历史意义三大板块，

三大板块之间因果逻辑清晰，层层递进，主要以时间为线索，核心问题突出，分别为辛亥革

命的背景、过程、意义。

从上下册教材来看：

在《中外历史纲要》（下）中，也涉及到了《辛亥革命》的相关内容。从世界史的角度

来看，两次工业革命后，帝国主义加紧侵略，造成亚洲民族危机加深，同时，民族资本主义

的发展，也促使亚洲民族意识和民主改革意识觉醒，中国辛亥革命也是亚洲民族觉醒的典型

代表，推动了历史的进步。

二、学情分析

1.知识基础：本课在初中课程中涉及孙中山早期经历、兴中会、广州起义、同盟会、三

民主义、萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、黄花岗起义、武昌起义、中华民国建立、袁世

凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》13个知识点。人物为主要线索，基本史实齐全。

学生对本部分内容掌握较好，为高中阶段通过相关史实进行深入探讨，进而形成新的历史认

识和历史理解做了较好铺垫。

2.学科素养：经过初中课程学习后，学生的辩证思维、批判性思维均有发展，初步具备

发现问题、解决问题的能力。

3.学习兴趣：涉及辛亥革命的相关影视作品、纪念活动、博物馆较为常见，方便学生在

史料研究基础上展开深入学习。

三、教学目标

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

1.能够运用长时段、中时段，中国、世界等多条时间轴再现辛亥革命的相关史实，结合

政治、经济、文化等角度，分析中国在世界格局中的处境，试从多种渠道获取史料，并结合

相关史料，论证辛亥革命爆发的必然性。

2.能够指出关于辛亥革命结果多种观点的异同点，理解辛亥革命的局限性，理解历史解

释的多样性、差异性，并说明差异性产生的原因，进而验证以往的说法和提出新的解释。

3.以社会意识是社会存在的反映为依据，分析三民主义内容，探究辛亥革命性质。

4.感受以孙中山为首的革命志士的奋斗历程和坚定的革命信念；感受、继承、发扬伟大

的辛亥精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的责任意识。

四、重难点分析

在研读《课程标准》和教科书内容的基础上，确定本课的重难点如下：

教学重点：理解辛亥革命爆发的必然性、了解三民主义的内容。

教学难点：体会孙中山让位袁世凯的政治妥协智慧，认识辛亥革命的性质、理解辛亥革

命的意义与局限。

五、设计思路

本课以培养学生历史核心素养为中心，分辛亥记忆、追思辛亥、辛亥圆梦三个环节，其

中以深入追思辛亥革命为主要教学线索，通过“偶然与必然”、“低烈度、大业绩”、“民主革

命到民族民主革命”、“成功与失败”等四个追思问题，通过情景再现、问题设计等多种方式，

将辛亥革命的背景、过程、意义与局限等知识贯穿起来，突出重难点和历史核心素养水平的

层次性。

六、教学过程

1.导入：

问题设置：

结合时间轴和所学知识，分析世界发展的主要趋势。分析这种趋势对中国产生了怎样的

影响，中国又是如何应对的？

学生活动：

提取时间轴的相关信息，从不同角度分析这一时期世界的主要趋势，深刻感悟这种趋势

对中国产生的主要影响。

设计意图：

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

情景导入，打消陌生，拉近距离，同时营造历史课堂的时空感。教师通过时间轴展示，