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《加法交换律和加法结合律》教学设计

教学主题：

苏教版四年级下册第六单元运算律中的第一节：加法交换律和结合律

教学内容及分析：

本节课是苏教版五年级下册数学第四单元第一课时内容，加法的交换律和结

合律一课是在前三年的学习中对加法的交换律有了一些感性认识。在已有的感性

认识的基础上，结合一些实例，学习加法的运算律。这是学习加法交换律和结合

律的基础。教材安排这两个运算律都是从学生熟悉的实际问题的解答引入，让学

生通过观察、比较和分析，找到实际问题不同解法之间的共同特点，初步感受运

算规律。然后让学生根据对运算律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比

较，发现规律，并先后用符号和字母表示出发现的规律，抽象、概括出运算律。

教材有意识地让学生运用已有经验，经历运算律的发现过程，让学生在合作与交

流中对运算律的认识由感性逐步发展到理性，合理地构建知识。

教学对象及特点：

对象是四年级的学生，这是本单元的第一课，教学内容是加法的运算律，

包括加法的交换律和结合律。教材首先安排学加法交换律，接着教学结合律。因

为交换律的内容比结合律简单，学生对交换律的感性认识比结合律丰富，先学交

换律比较容易。交换律的教学方法和学习活动可以迁移到结合律，迁移能促进学

生主动学习。教学中，首先通过教材例题出发，让学生在观察例题里比较异同、

归纳整理、做出猜想、举例验证、总结规律。在引导学生举例验证时，教师以主

导作用，点拨作用，让学生体会从举例验证中得出最后结论的喜悦。本节课内容

概念抽象，不易理解，因此要借助于信息化教学手段，使抽象的知识具体化。还

有随着大脑储备知识的增多，学生容易出现概念上的混淆，所以要顺利完成本节

课的学习目标仍存在一定的难度。

教学目标：

1.知识与能力：理解并掌握加法交换律、结合律，并能够用字母表示加法

交换律、结合律。

2.过程与方法：经历探索运算定律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决

进行比较和分析，发展并概括出加法交换律，培养学生独立思考和探索问题的意

识和能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，发展学生的分析、比较、归纳、概括的

能力。

教学重难点：

重点：理解并掌握加法交换律和结合律。

难点：对加法交换律、结合律的熟练应用。

教学方法：讲授法、演示法、课堂讨论法

教学学法：自主学习法、探究学习法，合作学习法

教学过程

一、导入

1、出示图片：多媒体出示几幅图让学生说出他们都在做什么？

2、引出新知

师：今天我们就来学习一个和位置变换有关的内容，叫：交换律结

合律

二、自主探索，寻找规律

知识点1

课件出示主题图，根据要求完成解决问题。

（1）从图上你获得了哪些信息？（跳绳的有多少人？）你能列式计算吗？

（用两种方法）

（2）根据结果，我们可以把上面的两个算式写成：

=

教师演示个别答案给学生看，并由学生提出自己的见解。（设计意图：培养

学生独立思考和探索问题的意识和能力。）

（3）用自己的语言说说你发现的规律，然后再给这种规律取个名称。学生独

立思考，发现规律，简单表述出规律。指名汇报，教师适时指导。

发现：两个加数交换位置，和不变。（28+17=4517+28=4528+17=17+28）

师：同学们能用自己喜欢的方法表示出来，真厉害，那你还能在写几个这样

的等式吗？让我们一起来验证一下。（设计意图：大胆放手，让学生们经历了认

真观察发现验证得到结论的教学过程，使学生在这一过程中，获得

了知识，增长了智慧，形成了一定的自主发现与探究的能力。）

（4）你会用图形或字母来表示吗？试一试，并演示答案给学生比较。

==

2、小结：我们刚才验证的规律就叫做：加法交换律。

三、探究加法结合律

知识点2

1、课件出示例1主题图，根据要求完成解决问题。

（1）根据题目提供的信息，你能求出跳绳和踢毽子的一共有多少人吗？4人

小组讨论并列出算式。（小组交流讨论后完成问题，多媒体演示个别