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听课评语和建议

听课评语和建议：

1、教师的基础理论扎实，专业知识面广，教学中没有科

学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。教态自然，

举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，

容量适度，环节连贯、紧凑。能够理解知识的内在联系，重点

突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

2、教师在课堂上营造了一个平等的氛围，让学生感到亲

切、自然。这是一节重过程、重发现、活、重主体的课程，具

有探究和教育的意义。结合评价，互助互动，同伴之间进行借

鉴研究，有利于培养他们宽容的合作和敏锐的审美鉴赏力。教

师给予学生的不应是鱼，而应该是捉鱼的方法。我们应该将学

生看作教育过程的平等参与者和合作者。

3、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎

实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教

学要素配合默契，各种关系处理得当。

4、本课从书法欣赏入手，能激发学生研究兴趣，课堂内

容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，

课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

5、教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实

际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业

的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的研究特点和

发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能

力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中

初显成效。

6、教师对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清

晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能够理解知识的内在联系，

重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。教

学目的全、准、科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重

点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。

教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有

弛。

7、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的研

究特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点

透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的意识

强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。

8、教学目标明确，教学设计合理，重点、难点突出，课

堂容量适当，符合学生认知；能有效创设学生自主、合作的情

境，重视学生对过程的体验；师生、生生互动，运用式、讨论

式教学，学生参与性强，气氛融洽。

9、老师在课堂上高效率地教学，紧凑地安排教学环节，

把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，

让一节枯燥的计算课变得精彩。

10、教师在课前做充分准备，合理安排教学内容，目标明

确，重点和难点突出。讲授清晰，注重学生，引导学生积极思

考。教师及时点拨，总结、归纳、反馈等过程到位。

11、XXX的教学内容符合实际的内容范围和难度要求。

她创设了宽松和谐的研究氛围，让学生在探索和研究过程中产

生丰富的情感体验。她关注学生的研究过程，让学生有体验数

学的机会。她尊重学生的需要，运用灵活的方法适应学生的实

际和内容的要求，为学生留下思考的时间。

12、XXX在整节课中体现了互动、合作和探究的课堂教

学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。

通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学，

从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也

在教学相长中获益。

13、题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，

设计了多种题型，并通过老师、学生探索、学生口答、学生模

拟、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题。但课堂

气氛略显沉闷，需要改善。

14、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识

产生的过程（导入）和知识掌握的过程。教师激励评价学生语

言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经

验解决新问题，在教学过程中教给学生（新旧知识迁移）学数

学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多内容，

会更精彩。

15、教师授课仪态大方、声音清晰洪亮。根据学生具体情

况：年龄大小、知识接受能力、自主研究的能力等因素，教师

安排教学任务，进行教学设计。学生在教师的引导下循序渐进

地获得新知。学生能够按照在教师的引导下参与研究活动，思

考、交流、合作、演示、实验等活动，能在教师的引导下积极

参与研究、实践，研究兴趣浓厚。但部分学生自主研究能力较

差，需要更多的帮助。

16、