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成人学习者的学习心理及基本特性

随着社会的不断发展，越来越多的人在成年后选择继续学习以提高自

己的知识水平和技能。了解成人学习者的学习心理和基本特性对帮助

他们更好地完成学习目标具有重要意义。

认知方式：成人学习者通常以问题为中心，具有批判性思维，能够理

解并分析复杂的问题。他们更倾向于主动学习和自我指导，善于利用

经验和实例来理解新知识。

学习动机：成人学习者通常具有明确的学习目标和动机，如职业发展、

解决实际问题、提高生活质量等。他们更学以致用，将学习与实际需

求相结合。

时间管理：成人学习者通常具有更多的时间管理技能，能够更好地安

排自己的学习时间和计划。他们更注重高效学习和成果产出。

困难与挑战：成人学习者在学习过程中可能会遇到诸多困难，如工作

压力、家庭责任、自我认知等。这些困难可能导致他们产生挫败感和

焦虑，影响学习效果。

应对策略：为应对这些困难，成人学习者需要采取积极的应对策略，

如设定明确的学习目标、制定可行的学习计划、寻找合适的学习资源

等。同时，他们也需要学会平衡工作、家庭和学习之间的关系。

坚定自信：成人学习者通常具有坚定的自信和自我效能感。他们对自

己的能力和潜力有清晰的认识，并相信通过努力和学习可以实现自己

的目标。

自我认知：成人学习者能够更好地了解自己的优势和不足，从而在学

习过程中调整策略和方法，以提高学习效果。

良好的时间管理习惯：成人学习者通常具有良好的时间管理技能，能

够合理安排学习时间和计划。他们注重高效学习和成果产出，从而提

高学习效果。

成人学习者具有独特的特点和基本特性，这些因素决定了他们在学习

过程中的表现和成果。了解他们的学习心理和基本特性对帮助他们更

好地完成学习目标具有重要意义。为此，教育工作者和社会应该提供

适当的支持，以帮助成人学习者克服困难，充分发挥他们的潜力，提

高自己的知识水平和技能。

教育工作者需要成人学习者的个性化需求和学习风格，为他们提供灵

活多样的学习方式和资源。教育工作者还应鼓励成人学习者积极参与

学习过程，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

社会应该为成人学习者提供良好的学习环境和资源，如图书馆、在线

平台和培训课程等。社会应该加强对成人学习者的支持和认可，承认

他们的学习成果和能力提升，为他们提供更多的职业发展机会和终身

学习路径。

了解成人学习者的学习心理和基本特性是帮助他们更好地完成学习

目标的关键。通过教育工作者和社会各方的共同努力和支持，我们可

以为成人学习者创造更好的学习条件和机会，促进他们的个人成长和

社会发展。

随着全球化的不断深入，英语作为世界通用语言的重要性日益凸显。

在中国，成人英语教育和学习的重要性也得到了广泛认可。然而，传

统的英语教学方式往往过于注重语法和词汇学习，而忽略了语言习得

的本质。内隐学习作为一种潜在的语言习得方式，对于提高成人英语

学习者水平具有重要意义。因此，本文旨在探讨中国成人英语学习者

内隐学习的实证研究。

内隐学习是一种基于无意识、自动化的学习方式，主要通过反复接触、

练习和模仿来习得知识或技能。在语言学习领域，内隐学习被认为是

一种有效的语言习得方式，尤其在成人英语学习中具有重要作用。国

内外众多研究表明，内隐学习在成人英语词汇、语法和听说方面均具

有显著优势。

本研究选取了100名中国成年英语学习者作为研究对象，年龄在18

至45岁之间，且具有至少两年的英语学习经历。研究采用问卷调查

和实验两种方法进行。问卷调查主要收集学习者基本信息、英语学习

经历和内隐学习情况等。实验则包括两个阶段，第一阶段为4周的内

隐学习训练，第二阶段为语言测试和问卷调查。

实验过程中，学习者被随机分为两组，实验组和对照组。实验组接受

内隐学习训练，对照组则不进行内隐学习训练。训练内容包括英语听

说、阅读、写作和语法等方面。在训练前后，对所有参与者进行语言

测试，并对其内隐学习情况进行问卷调查。

通过对比实验组和对照组的语言测试成绩和问卷调查结果，分析内隐

学习在成人英语学习中的作用。结果表明，经过内隐学习训练的实验

组在语言测试中的成绩明显高于对照组，且实验组在学习态度、兴趣

和自信心方面也表现出较大优势。实验组在学习过程中更倾向于自动、

无意识地学习英语，而对照组则更多地采用有意、控制的学习方式。

本研究通过实证研究发现，内隐学习在提高中国成人英语学习者水平

方面具有显著作用。内隐学习方式能够有效地帮助学习者无意识地习

得英语知识，提高语言应用能力，增强学习信心和学习兴趣。因此，

在实际英语教学中，教师可适当采用内隐学习的方