中小学部编九上语文[精2]《我的叔叔于勒》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《我的叔叔于勒》教案

课题

我的叔叔于勒

单元

第四单元

学科

部编版语文

年级

九年级上

学习

目标

1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

3.学会从多种角度，梳理小说的情节结构。

4.学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。

重点

1、把握这篇小说的主要内容和人物形象。

2、理解人物的心理描写、悬念的运用、情节的安排等方面的重要作用。

难点

学会从多个角度对这篇小说的主题发表自己的见解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

血浓于水，传统的伦理纲常深入民心，以儒家为统治思想的核心价值观更是视亲情为至关重要的媒介。

亲情是六月里的一阵凉风,把舒适和清凉吹进你的心灵;亲情是一面帆,让我们破海渡洋;亲情是一座楼,为我们挡住寒光;亲情是不灭的焰火,我们的人生被它照亮!“每逢佳节倍思亲”，平淡自然，是至情的流泻。“举头望明月，低头思故乡。”在举头、低头俄顷之间，乡愁就弥漫异乡。

很多中国人觉得老外的亲情比较淡漠，到底是不是这样的呢？今天我们来读一读法国作家莫泊桑的作品，看看能不能窥见一斑？

是不是赤裸裸的利益关系？

激发兴趣

激发兴趣

作者介绍

莫泊桑（1850—1893）法国19世纪批判现实主义作家。自幼酷爱文学，70年代刻苦学习写作，大作家福楼拜是他的文学导师。1880年短篇小说《羊脂球》问世，轰动法国文坛，是作者的最佳作。10年间他写了300多个短篇和6个长篇，使他成为世界短篇小说巨匠。长篇有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等，中短篇有《菲菲小姐》《项链》《家人》《两个朋友》《我的叔叔于勒》等，都是脍炙人口的名篇。

了解作者

文学常识积累

写作背景

《我的叔叔于勒》写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。

本篇小说就是以这样的社会背景写出来的，表达出了作者对当时社会的不满。

(人与人之间是赤裸裸的金钱关系)

了解背景

明确写作背景

检查预习

1.读准字音

拮据（）栈（）桥煞白（）)别墅（）

牡蛎（）褴褛（）撬（）开煞（）白

嘟囔（）阔绰（）糟蹋（）无赖（）

诧（）异

理解词义

拮据：

端详：

褴褛：

张皇：

狼狈：

阔绰：

与日俱增：

迟疑不决：

十拿九稳：

莫名其妙：

（详见课件）

验证预习效果

掌握预习情况

新知讲解

1.自读课文，了解人物关系。

(1)“我”在文中的作用是什么？

【讨论后明确】“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的（故事的见证人）。

(2)故事还涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？

【讨论后明确】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我”未来的二姐夫、船长等人物。

故事中的人物各做了哪些事？

菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；

于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；

“我”：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。

3.小说的叙事线索两条：

明线：菲利普夫妇盼望于勒发财归来

暗线：于勒离家到美洲冒险10年经历

师生互动，完成学习内容，提高分析能力

师生互动，完成学习内容，提高分析能力

深入探究

1.结构层次

第一部分(第1—4段)：

写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。

第二部分(第5—19段)：

插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。

第三部分(第20—47段)：

写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。

第四部分(第48、49段)：

交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。

2.复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为每部分拟一个小标题。

开端：(1—4段)盼于勒

发展：(5—19段)赞于勒

高潮：(20—47段)遇(惧)于勒

结局：(48—49段)躲于勒

【点拨】小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。

前后形成鲜明的对