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摘要
新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位，以发展学
生终身学习与发展能力为出发点与落脚点。前置性作业是基于“先学后教”教育理念
提出来的，它是学生实现自主学习的一种重要方式，也是学生在课堂上开展合作与探
究的重要保证，对新课程改革起着至关重要的作用。随着人们对历史核心素养的重视
程度提高，如何在作业中渗透和落实核心素养这一问题也备受关注。因此，文章聚焦
历史核心素养，基于生本教育和建构主义等理论探究在高中前置性作业设计中培养学
生核心素养的有效策略。
前置性作业
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