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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

课题研究方案怎么写

开展语文微型课题研究，能减负增效、提高课堂教学效率，更能帮助小学

生提高学习成绩。以下是范文分享的小学课题研究方案，希望能帮助到大家!

小学课题研究方案

一、课题的提出与研究目的

在小学语文教学中，识字与写字教学是一项基本任务。它是学生学好语文

的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。但通过平

时的作业及考试检测情况来看，二年级学生的错别字现象很多，这对语文学习

带来了很多障碍。要是学生避免写错字的现象,牢固掌握所学生字,作为一名语

文教师，将学生的错字现象作为生字教学的一个突破口，找到其出错原因，并

研究相应的解决策略，迅速提升二年级学生的识字写字能力，增强学生的学习

兴趣，继而提高教学效率。

1、将研究重点放在课本上，并不是将视野局限于课本，适当课外阅读，在

课外阅读中巩固，贯通课本知识，培养能力。了解语文课的现状，分析存在的

问题的原因与对策。

2、在获取丰富关于易错字的基础性资源，从而建构符合实际的语文课程资

源。探索高效的语文活动课的方式、方法和途径，构建小学语文的操作模式。

二、课题概念的定义关于易错字顾名思义，易即容易，错即错误，

易错字就是特别容易出错的字。出现错误的字，我们叫它错别字，一般分为错

字和别字。易错字就是指容易写错或混淆的字。在生字实践教学中，我们发现

先入为主的现象是值得注意的，生字的书写，第一次正确是很重要的，有不少

学生，第一次书写的时候出现错误，事后再去弥补，效果事倍功半。

然而，通过一定的干预，在以后的书写中，正确率将会大大

提高。这要求教师具有对易错字有提前的预设，知道这个字出现的常见错误，

并且知道用恰当和巧妙的方法，在课堂上对这个生字进行提前干预，防止大部

分同学出现这样的错误，甚至达到把错误扼杀在萌芽状态。易错字的提前干

预，是指教师在知道学生学写新字之前，对易错字进行归类，通过教师和学

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

生自己巧妙地利用比一比，编故事，顺口溜等有趣的形式进行提前干预，让学

生自行特点后再进行书写，尽量把错误扼杀在第一次落笔之前。现场跟进指的

是在第一次作业出现第一次错误的时候，在第一现场及时跟进，通过一定的干

预措施，让学生避免出现错误，或及时纠正该错误。由此对易错字的产生进行

及时有效的干预。

三、课题研究原则

(1)科学性原则：从研究设计到具体实验应符合教育教学规律和学生的认知

特点，根据教师和学生的实际情况合理、有序地安排研究活动。在作业设置上

最大限度的减少机械性，增强情趣性。

(2)综合性原则：合理构建作业结构体系，注意作业设计的相互协调，合理

搭配。对于学生作业设计要以新课标为准绳，依据新课标对作业体系进行定

向和控制。(3)以人为本原则：同一年龄的学生存在生理、心理、知识水平、

接受能力、意识倾向、兴趣爱好的个别差异，要针对不同层次的学生区分对

待，促使学生的全面发展，促使教师的专业成长。

四、课题的研究理论与研究方法(一)我们研究的理论依据是精加工策略--

精加工是指在工作记忆中完成的对新信息的精心制作或精细加工，是对要

记住的新信息附加额外信息的过程。通过这个过程，使新信息更有意义，从而

促进对新信息的理解，可以加深对学习材料的记忆