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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

课程思政语境下的外国文学教学新模态探索

一、本文概述

随着全球化和国际交流的日益加深，外国文学教学在我国高等教

育中的地位日益凸显。如何在传授外国文学知识的同时，有效地融入

思想政治教育，成为当前外国文学教学面临的重要课题。本文旨在探

讨课程思政语境下的外国文学教学新模态，分析当前外国文学教学中

思政教育的现状和问题，提出在新时代背景下，如何创新外国文学教

学模式，实现文学教育与思政教育的有机结合。通过对相关文献的梳

理和案例分析，本文旨在为我国外国文学教学提供新的思路和方法，

推动外国文学教学在思政教育中的创新发展。

二、课程思政与外国文学教学的关系

在当今的教育背景下，课程思政与外国文学教学之间的关系愈发

紧密。课程思政旨在通过各类课程培养学生的社会主义核心价值观，

提升学生的思想道德品质和社会责任感。而外国文学教学，作为人文

教育的重要组成部分，同样承载着塑造学生世界观、人生观和价值观

的重要使命。将课程思政融入外国文学教学，不仅有助于实现教育目

标的多元化，还能使外国文学教学更具时代性和现实性。

课程思政与外国文学教学的融合，有助于学生在学习外国文学作

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

品的过程中，深入理解不同文化背景下的思想观念、价值取向和社会

责任。通过分析不同国家的文学作品，学生能够更加全面地认识世界，

增强文化自觉和文化自信。同时，通过对外国文学作品中的人物形象、

故事情节和社会背景的深入剖析，学生能够更好地理解社会主义核心

价值观的内涵和要求，从而在日常生活中积极践行。

课程思政与外国文学教学的结合还有助于培养学生的批判性思

维能力和创新精神。在分析外国文学作品时，学生需要运用批判性思

维去评价作品的主题、人物形象和社会意义，这不仅能够提升学生的

文学鉴赏能力，还能培养他们的独立思考能力和创新精神。

课程思政与外国文学教学之间存在密切的联系。通过将课程思政

融入外国文学教学，不仅能够实现教育目标的多元化，还能使学生在

学习外国文学作品的过程中，增强文化自觉和文化自信，培养批判性

思维能力和创新精神，从而更好地适应社会发展的需求。

三、外国文学教学中的思政元素挖掘

在外国文学教学中挖掘思政元素，不仅有助于提升学生的思想政

治素养，更能够深化他们对文学作品的理解与欣赏。我们可以从文学

作品的主题思想中提炼出思政元素。例如，许多经典的外国文学作品

都体现了人性、正义、自由、平等、爱国主义等主题，这些主题本身

就具有鲜明的思政色彩。通过引导学生对这些主题进行深入探讨，可

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

以帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

外国文学教学中的思政元素还可以从作家的生平事迹和创作背

景中挖掘。许多外国文学巨匠的生活经历都充满了坎坷与奋斗，他们

的作品也往往反映了当时社会的种种问题。通过介绍这些作家的生平

事迹和创作背景，可以激发学生对社会现实的关注，培养他们的历史

责任感和使命感。

外国文学教学还可以结合当前的国际形势和社会热点问题，引导

学生分析文学作品中的相关主题。例如，在全球化的背景下，我们可

以引导学生探讨不同文化之间的交流与融合在外国文学作品中的体

现在环境保护日益成为全球关注焦点的今天，我们可以分析文学作品

中对于自然与人类关系的描绘与反思。

外国文学教学还可以通过组织丰富多样的实践活动来融入思政