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《表里的生物》教学反思(6篇)

身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以

有效提升自己的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小

编精心整理的《表里的生物》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《表里的生物》教学反思1

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认

为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他

认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心

很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾

巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。天真无邪，情趣盎

然。这是真实的生活。谁还没有这般可笑的经历呢？学生的话语交流很容

易打开。

文章叙述质朴，就像与人倾心交谈一样，所以教师授课时尽量营造这

种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

这篇略读课文，表现了“我”强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，

富有探索精神的品质。在教学中，老师引导学生通过提问和学生自主合作

交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分

别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内

容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。

《表里的生物》教学反思2

《表里的生物》一文，是我国诗人、学者冯至写的一篇文章。文章语

言平实易懂，透露着童趣，符合孩子的需求，很适合学生阅读体会。文章

主要讲了小时候“我”认为能发出声音的都是活物，所以对父亲会发声的表极

为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事。作者通过这个故事表

现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，也让读者感受到“我”是一个善于

观察、爱思考的孩子。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知

识的动力，也是创造性人才的重要特征。

本课教学我还把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助

读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实

现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读

自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带

动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象

中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。

“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。

遗憾之处：

１、学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容

易领会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此

对教学效果略有影响。

２、教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加

强学习

《表里的生物》教学反思3

《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为

本、以讲助读”，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化

的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓

励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代

讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、

边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的

语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教

学境界。

遗憾之处

学习第一自然段中的并列句式时，教学中，我觉得学生能够很容易领

会，没有带领学生加以引导，部分学生对并列句式根本不理解，因此对教

学效果略有影响。

教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。今后在这方面要加强学

习。

《表里的生物》教学反思4

《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认

为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就

认为里面也是一定有一个小生物。这使他充满了好奇，可是父亲不许他

动，这又使他的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的

小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文

章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以教师授

课时尽量营造这种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。

本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调“以读为本、以讲助读”，

我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现