27我的伯父鲁迅先生 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

27我的伯父鲁迅先生公开课一等奖创新教学设计

六上27我的伯父鲁迅先生教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读重点片段。

2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

3.感受鲁迅先生为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。

【教学重点】

一让学生感受鲁迅先生的高尚品质；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法。

【教学难点】

联系时代背景，理解含义深刻的句子，感受鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多的崇高精神。

【教学过程】

一、走近鲁迅作品，感知鲁迅其人

1.《少年闰土》《好的故事》分别出自鲁迅小说《故乡》，散文集《野草》，从小说中，你读到了什么呢？——一个是生气勃勃热情开朗勇敢善良少年形象，——一个是充满向往的美好追求的梦的世界。作品反映的是人物内心的世界：鲁迅对旧社会的憎恶，对新生活的向往。“希望”永远是他追求的主旋律。正如鲁迅自己的《故乡》一文中所说的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

2.这节课我们学习《我的伯父鲁迅先生》却是从别人的眼中看鲁迅。这篇文章的作者是鲁迅的侄女周晔。（课件出示鲁迅的两篇文章的插图与相关的文字）

二、自主阅读课文，感知课文脉络

1.出示阅读要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。

温馨提示：

①集中注意力，不回读；

②带着问题，一边读一边圈画有用信息；

③重点部分标识，理清课文脉络。（学生自主阅读，教师现场指导）

2.理清课文脉络

（1）课文分两部分：第一部分——鲁迅先生受人民爱戴；第二部分——鲁迅先生受到爱戴的原因。（谈《水浒传》——笑谈“碰壁——燃放花筒——救助车夫——关心女佣）

（2）说说看，每一部分都说了什么？交流拟订的标题，选择让学生板书在黑板上

（3）课文写我的伯父鲁迅先生，有一句话高度概括了先生的为人，说说是哪句话？“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

三、结合资料抓住重点，从文字中进一步了解鲁迅

1.出示再次阅读要求：自由默读课文，选择自己喜欢的故事，再结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

温馨提示：

①准备的资料《鲁迅小报》结合阅读

②选择自己喜欢的故事重点读，在书中批注：用一两个词语，概括鲁迅是怎样一个人

③时间充足可以读读其他故事（学生自主阅读，教师指导干预）

四、结合重点语句，借助资料交流，体会人物形象

（一）品读谈《水浒传》

1.交流——谈《水浒传》

（1）你觉得鲁迅是怎样一个人？从哪看出来的？（2）关于读《水浒传》伯父是怎样批评我的？“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。——幽默的批评，可以看出伯父对我的关爱。

（3）说说伯父这样说的前提是什么？

（4）我读书的“囫囵吞枣地”是怎样的读书不良习惯？哪些习惯与它类似呢？（一知半解，走马观花，不求甚解）

（5）那与此相反的良好的读书习惯是什么呢？（寻根究底，咬文嚼字，细嚼慢咽）

（6）如果你是周晔的伯父，你会怎样教育她？可是伯父却是这样说的——“伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

2.资料拓展：伯父对青年读书一直很关心

（1）面对一个普通的工人，鲁迅愿意帮助他：他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说明：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”我费力地从里衫的袋里（公司为防止我们“揩油”，衣衫上一只袋都没有缝）掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。（——阿累《一面》）

（2)面对一个陌生的青年，鲁迅愿意帮助她昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处。

(3)面对一个进步青年，鲁迅愿意帮助她鲁迅对于萧红，是伯乐，是恩师，是慈父，亦是知己。鲁迅非常欣赏萧红的才华，对她评价甚高。他悉心指导萧红，并亲自执笔为《生死场》作序。（《鲁迅与萧红》）

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