2024年人教版数学四年级下册除法的运算性质教案模板推荐3篇 .pdfVIP

人教版数学四年级下册除法的运算性质教案模板推荐

３篇

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案模板第【1】篇〗

教学目标：

1.通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的

含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能

力。

2.借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，

并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道

理。

3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生

活的密切联系。

教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除

数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学过程

一、复习引入

上课——开始上课之前，问大家几个问题：看看谁比较聪明，

好不好？

第一，这学期到目前为止，我们重点学习了什么知识？（除法）

第二，除法呢，我们经常用哪一个词来形容（平均分），对于平

均分的问题，我们经常用哪些语言来说明呢？或者说是怎样的题目

是平均分：

1、平均分成几份，求每份几个；2、每几个为一份，能分成几

份。

下面，我们来看这几道题目：

1、48个梨，平均分成6份，每份多少个？（除法算式是？）

2、36颗糖，每4个分一袋，能分几袋？（除法算式是？）

3、11朵花，每3朵摆一盘，（）

A、有剩余B、正好分完

你知道摆了几盘吗？还剩下几朵？

你能用自己的语言把这道题完整的描述一遍呢？

11朵花，每3朵摆一盘，摆了3盘，剩余2朵。

二、观看，引出活动

（主题图）用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？

问题：1.读一读，你知道了什么？摆一摆，说一说你是怎样做

的。

2.能把摆的过程用算式表示出来吗？

7÷2＝3（盘）……1(个)

︱

余数

你能用语言来描述下这个算式所表示的意思吗？（也就是说你

能不能把这个算式结合这道题组成一段话）

“余数”的来历

在很久很久以前，人刚刚从猿猴转变成人,他们以打猎为生．可

是猎物常常太少，他们必须把食物平均分开，否则就会有人饿

死．但是在分食物的时候，人们经常发现：每个人分到相同数量的

食物以后，还会剩下一些，可是这些食物又不够再分一次，于是这

就启发了后来的人们认识到数学除法运算中的余数。

（三）比一比，初步感知有余数除法的意义

把下面这些，每2个摆一盘，摆一摆。

〖人教版数学四年级下册除法的运算性质教案模板第【2】篇〗

学习目标：

1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

学习过程：

一、复习导入

1、口算

560÷8÷71800÷3÷6480÷6÷8720÷9÷8

560÷561800÷18480÷（6×8）720÷（9×8）

2、简便方法计算

609－51－49846－121－279

3、动手做

24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多

少。

（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成

多少份，然后一次分完。）

4、引入新课：除法的运算性质。

5、出示目标（见学习目标）

二、自互学习：（出示例3）

一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了

1250元，每棵树苗多少钱？

1、指名读题。

2、（出示学习指导）

（1）根据题中的信息列出算式，并计算。

（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与

书进行交流。

（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为

什么？

（4）能用语言概括一下你发现的规律吗？

（5）试着用字母表示出这个规律。

自学时间5分钟。

3、学生自学（学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的

问题，将不会的问题做标注）

4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。把小

组也