2024年人教版数学六年级下册数的运算说课3篇 .pdfVIP

人教版数学六年级下册数的运算说课３篇

〖人教版数学六年级下册数的运算说课第【1】篇〗

教学内容：

教科书第39—40页。

教材分析：

这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中认识中括号，

理解并掌握含有中括号的三步混合运算的运算顺序，学会正确地计

算。例题安排了三个层次的学习活动。第一层次，从学生熟悉的问

题情境中提出问题要求学生独立解答，引导学生交流自己的解题过

程。第二层次，告诉学生要先算出美术组的人数，列综合算式时，

就要用到中括号，引导学生列出正确的综合算式，并按顺序完成计

算。第三层次，引导概括含有中括号的混合运算的运算顺序，把学

生在学习过程中积累的经验上升为数学结论。

说教学目标：

1、让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在

混合运算中的作用，理解并掌握含有中括号的三步混合运算的顺序，

并能正确地进行运算。

2、让学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步

体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论

的成功体验。

3、培养学生独立解决问题的意识和认真、严谨的学习习惯。

说教学重点：

掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

说教学难点：

理解中括号的作用是改变运算顺序。

说教学准备：

挂图、小黑板。

说教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、观察算式，说说下面两题的运算顺序。

小黑板出示：120÷6＋4×2120÷（6＋4）×2

指名回答，并说出理由，集体口头解答。

2、小结计算顺序。（小黑板出示）

回忆：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算

乘、除法。

算式里有小括号，要先算小括号里面的。

提问：比较这两题，你还发现了什么？

总结：括号能改变算式的运算顺序。

[设计意图：巩固前两课所学的混合运算的运算顺序，为新知的

学习做准备]

二、自主探索，学习新知

1、创设情境，整理信息。

谈话：学校艺术节快到了，每个兴趣小组正在进行紧张的练习，

让我们一起去看一看！（出示2个小挂图）

提问：从图中你了解到哪些信息？（指名汇报信息）

根据回答说板书相关信息：航模组：男生8人、女生6人

美术组：是航模组的2倍

谈话：请你列综合算式，算出美术组有多少人。

指名板演，并说说每一步算的是什么。

2、提出问题，分步解答。

继续出示挂图：合唱组及问题。

说板书：合唱组：84人

提问：要我们解决的问题是——？

提问：合唱组的人数是美术组的几倍，你想到了哪个数量关系

式？

说板书：合唱组的人数÷美术组的人数＝几倍

提问：解决这个问题，关键要先求出什么？（美术组的人数）

谈话：刚才我们已经算过了，只要再加一步。

说板书：84÷28＝3（口答）

3、尝试列综合算式。

谈话：刚才，我们分步解答了这个问题，先算出了——（美术

组的人数），然后用——（合唱组的人数÷美术组的人数），现在你

能不能把这两个算式合并成一个综合算式，在自备本上试试看，只

列式。

（学生尝试，教师巡视，指名用不同方法的学生板演）

4、说明：数学上规定，这个算式中已经有小括号了，再添加括

号，就要用到中括号，（出示方法三：84÷[（8+6）×2]）。

谈话：像这样的括号就是中括号。伸出手来，一起跟我写一遍

（描）。

让学生尝试加中括号：请你在你的综合算式里添上中括号。

揭示课题：今天这节课，我们就要来研究含有中括号的混合运

算。（说板书课题）

谈话：这时的算式中有小括号，又有中括号，应该怎样计算呢？

同桌互相说说这题的运算顺序。

有信心试一试吗？（独立完成计算，最后集体校对）

5、介绍递等式中一步一步脱式的过程和书写的格式要求（等号

位置，小括号算好后脱掉，移下来的是中括号）。

提问：你觉得第一步应该先算？也就是要算出——（航模组的

人数）。

84÷[（8+6）×2]

＝84÷[14×2]