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2024年高三语文教师上学期工作计划范本

一、教学目标

1.深刻领会高考考试大纲的基本精神,准确把握考试大纲的整体要

求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的

语文素养和能力。

2.坚持课堂教学改革,要让学生真正成为学习的主人,让学生主动

学习、思考、探究,争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到

提升。

3.搞好学科教研组建设,强化协作精神,创建团结、和谐并充满创

新与活力的优秀教研组,关键要在研究高考考题的方向上,要有校本化

的学习资料,争取取得阶段性的成果。

二、情况分析

1.回归课本不到位.教师在复习课本知识时有些浮躁,认为除了默

写不会有原题,何必过它,于是就对课本轻描淡写地走一遍,甚至对许多

课文不闻不问,就是过也只是只看知识,不注重用课本的经典材料训练

思维能力,结果导致大量印发、购买材料,不加判断地使用材料,使学生

的能力难以提高。

2.教师不能做到精选习题.因为教师缺乏对复习整体的思考,缺乏

对《考纲》的认真分析,缺乏对提高教学效率重要性的认识,因而不能

对习题进行必要的取舍和整合,导致题海战术,从而降低了学生的学习

效率。

3.教师指导学生阅读积累量少.高三教师还是就资料讲资料,忽视

了学生最基本的语言感知力还是来自阅读,阅读不仅仅是为了解题,更

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重要的是培养学生的语感,培养他们对语言的敏感度,培养他逻辑思维

的深度和广度。

作文训练效果甚微.许多教师都有这样的体会,每次教师都花大力

气布置作文,可是写到最后学生却越来越不会写作文,不喜欢上作文课,

许多老师最后就只有放弃了。

三、具体措施

1、回归课本,夯实基础。

高考考察的是基础知识和基本能力,而课本是基础知识的重要载体.

比如说,高考题中的文言文阅读选文虽然在课外,但考查的知识点：文

言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到.基本能力在课本中也有体

现,如高考题中的现代文阅读考查的能力点：理清思路、筛选信息、把

握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容.因此,在复习时,

涉及到相关的知识点、能力点,多翻一翻课本是大有裨益的.再者,中学

语文教材精选了古今中外的优秀作品,这些作品是中华文化乃至世界文

化的精华,有深厚的文化内蕴,尤其是高中五、六册的选文,谈人生,谈

哲学,谈艺术,认真阅读钻研这些优秀的文化精品,是培养、提高学生语

文素养的最根本的手段.

2、依据《考试说明》精选习题。

教师要认真研究《考试说明》,以高考试题、试卷为蓝本,全面地

研究高考试题、试卷,包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角

度、干扰项设计的特点、解题思路等等,并在此基础上精选习题.教师

应当让学生通过做题,多多思考,举一反三,悟出规律,练就以不变应万

变的能力。

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习题的选用应以以下三点为标准：一是知识的高含量.试题要最大

限度地增加覆盖面,尽可能囊括最多的知识点.二是思维的开放度.适度

开放,给考生以思维的空间,而不是就题论题,死记答案.三是文化内涵

的厚重性.各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章,

命题时注意挖掘其内蕴。

3、不断反思,有错必纠。

在教学中教师要指导学生建立错题题库.把每次考试学生做错的题

集中起来,并养成对错题进行反思的教学习惯.学生的反思应突出：自

己是否很好的理解了题意,弄清了问题与结论之间的内在联系,较快地

找到了答题的突破口,在答题过程中曾走过哪些弯路,犯过哪些错误,这

些问题后来是怎样改正的,表述是否符合逻辑,语言是否流畅等等.学生

的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。

对文章要总体把握,有总体印象,答题时注意上挂下联,到文章中寻

找对应点.在阅读中,一些同学不会从文字出发欣赏细节,从而逐步提

高感悟语言的能力,没有养成依言入情悟道的习惯,精读文章,学会欣

赏内涵,更谈不到情感得到调动与熏陶,思维得到内化与拓展了。

2024年高三语文教师上学期工作计划范本（二）

2024年高三语文教师上学期工作计划

一、总体目标

1.提高学生的语文综合素养和语文应用能力，提高高考成绩。

2.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，增强学生的