《书籍设计与制作》课程学习任务的选取与设计.pdf

第26卷第6期邢台职业技术学院学报、，o1．26NO．6

2009年12月JournalofXingtaiPolytechnicCollegeDec．2009

《书籍设计与制作》课程学习任务的选取与设计

杨志红，钱立稳，张晓纪

(邢台职业技术学院艺术与传媒系，河北邢台054035)

摘要：学习任务是职业教育课程质量的真正体现，本文结合书籍设计与制作课程对学习

任务的选取与设计应思考的内容进行梳理，通过教学设计为教学质量的提高奠定基础。

关键词：能力；任务；设计项目

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008--6129(2009)06__0o01__03

学习任务的选取与设计是学习情境设计的核析，主要包括工作岗位、工作对象、工作过程、工

心，是课程设计的关键环节。学习任务是训练学生具与器材、工作方法、劳动组织、对工作及工作对

掌握知识能力的载体，是职业教育课程质量的真正象的要求7个方面。由此得到的本课程学习目标

体现。职业工作中与书籍这一媒介相关的设计，通为：针对设计项目任务，能够搜集、选取设计相关

常指宣传册、样本、画册等并采用印刷来实现。为素材，满足客户的需要。依据所需设计的内容，进

培养学生具备运用书籍媒介进行有效信息传达的行恰当的开本选择及形态设计，通过合理创意使内

设计能力，设置工学结合课程《书籍设计与制作》，容得到充分传达。在设计过程中，能够结合客户要

以下是本课程学习任务选取与设计的一些体会和求提出合理化建议，在不改变成本的前提下，得到

思考。更好的效果。在规定的时间内完成设计电子稿的制

一

、能力训练载体的确定作，电子稿符合印刷制作要求，掌握一定的印刷知

巴德尔(Bader)教授认为，能力概念要比知识。具有良好的沟通能力，能够与客户、设计主管

识和技能的内涵大得多，它包括对获得的知识和技进行沟通使设计方案得到认可，使设计工作顺利进

能的主观加工；能力概念是和行动主体的条件及已行。设计制作过程中对信息的正确性严格把关，逐

有经验联系在一起的。IlJ设计特征的综合职业能力步养成严谨认真的工作态度。通过该课程的学习，

培养需在完成具体的设计任务过程中得以实现，在使学生具备完成此项典型工作任务的综合职业能

学生掌握知识、能力一般规律的前提下，科学合理力，为其胜任信息的视觉化传达设计工作奠定坚实

地选择能力训练载体及训练内容至关重要，现结合的基础。

本课程对能力训练载体确定的思考进行梳理，主要由以上的学习目标描述可知，本课程培养完成

包括以下两方面：“书籍设计与制作”典型工作任务的综合职业能力，

(一)课程性质及教学目标能力训练载体的类型确定应为综合职业能力的掌

由于专业课程与专业基础课程的性质及教学握提供前提，依据教学目标本课程确定以设计项目

目标定位不同，其能力训练载体的类型特征也有所为能力训练的载体，因项目是一系列独特的、复杂

不同。争业课程应侧重于选取职业工作任务的类型的并相互关联的活动，这些活动有着一个明确的目

为能力训练载体的类型，常见的载体类型有项目、标或目的，必须在特定的时间、预算、资源限定内，

任务、设备、案例等；专业基础课