人教部编版一年级语文下册快乐读书吧教学反思.pdf

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快乐读书吧教学反思

本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一

本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创

设了两个小伙伴对话交流的情境。

内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅

读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成

果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿

歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：

1.激发阅读兴趣。上课时，我先引导学生借助拼音读读

《摇摇船》和《小刺猬理发》，通过拍手读、男女生比赛读、

带上动作读读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。

读后，让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有

趣吗?为什么呢?”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感

受读儿歌和童谣的快乐。

2.搭建展示平台。有些学生在课外已经读过不少童谣、

儿歌。我在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在

课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，

背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。适时鼓励，激发学

生展示的欲望。对于学生自信的表现，积极肯定。即使学生

表现不佳，我也应适度引导，不能打击学生的信心。

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3.产生阅读期待。在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，我

趁势引导，向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，还学生自由

交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

二、成功之处

1．多种方式阅读。通过个人读、男女生合作读、拍手

读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读

儿歌和童谣的兴趣。

2.注重将学习与学生已有的知识联系起来，唤醒学生对

童谣和儿歌的学习兴趣。引导学生带着问题朗读童谣和儿歌

后，进而尝试提出新的问题，在学生理解的基础上引导学生

背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。一系列教学

活动，既激发了学生的阅读兴趣，又注重了对学生阅读方法

的引导，从而使学生投入到阅读活动中，并获得分享阅读带

来的喜悦。

三、不足之处

1．课上只注重朗读和推荐，未能在课堂体现小组合作

交流。

2．只是在课堂体会歌谣和儿歌的优美，课下没有涉及

延伸。课下应继续设置关于童谣和儿歌的读书角等活动，真

真切切体会歌谣的优美。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

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1.学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，应

该通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，

从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书

氛围。

2.通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿

歌，学生畅谈自己的读书感受。这样，既训练了学生的语言

表达能力，又训练了他们的倾听能力。

3.设置“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发学

生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。

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