人教版九年级语文上第二单元教学指导教案(起始课).pdf

人教版九年级上第二单元教课指导教课设计(起

始课)

九上第二单元开端课

一、教材剖析

本单元选用一些表现思想风范的文章。四位先哲把我们引向

更加广阔、深沉的以为世界和绚丽的语言王国。有文化巨人

梁启超对人生与事业的宣讲，有文坛泰斗雨果对另一位大师

伏尔泰的礼赞，有有名学者傅雷与音乐家儿子的艺术交流，

还有有名教育家苏霍姆林斯基对女儿的爱情启发。这些课文

或洋溢着丰富的激情，或包含着深刻的真谛。细细品读，将

使学生对人生、事业、爱情、艺术等问题有渐渐深入的意会

和思虑。

三维教课目的

1、认识一些文化历史、文学知识；领会口语和书面语的差

异；训练归纳重点的能力，推测含义深刻的语句的能力；练

习写演讲稿、书信；学习并掌握谈论文的有关知识。

2、能自主阅读，整体感知，养成独立思虑的习惯；进一步

养成感情朗诵的习惯，学习在语境中领悟文章和语句含义的

方法。

3、借助文本，试着去思虑事业、人生、真谛、自由、爱情、

艺术等问题，进而丰富我们的心里世界，形成正确的人生观

和价值观。在综合性学习中，促使学生英勇试试，在活动中

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促使学生乐观、宽容、合作等优秀质量。

三、知识准备

1、什么是谈论文，有何特色（可参看书籍第115页、122页）

谈论文是以谈论为主要表达方式，经过摆事实.讲道理,直接表达

作者的看法和主张的常用文体。它不一样于记述文以形象

生动的记述来间接地表达作者的思想感情，也不一样于说明

文重视介绍或解说事物的形状、性质、成因、功能等。总之，

谈论文是以理服人，记述文是以情动人，说明文是以知授人。

谈论文亦称说理文、谈论文，就是讲道理、论是非。作者通

过事实资料和逻辑推理来说明自己的看法，表示同意什么

或反对什么。一段完好的论文一定含有论点、论据和论证

三个因素。论点是作者对谈论的问题所持的看法或主张。

有的谈论文只有一个论点，叫中心论点；有的谈论文除中

心论点外，还有几个附属的分论点。论据是作者用来证明

论点的原因和依据。它能够是案例，也能够是理论，也能够

是数据。论证是用论据证明论点的推理过程和方法。论点必

须正确、鲜亮；论据一定确实、典型、合适，有说服力，必

须与论点之间有实质的、必定的联系。

2、谈论文类型：

一般谈论文，就是比较规范的谈论文，一般按“提出问题——

剖析问题——解决问题”的构造睁开论证，层次清楚，论据

充分，合适初学者模拟。入《敬业与乐业》、《事物的答案不只

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一个》

杂文，文艺性谈论文，多辛辣锋利不留人情的论时势。如《中

国人失去自信力了吗》

随感，多以深刻、凝练、形象的阐释和感发连缀而成，一般

不睁开详尽论证。如《谈念书》

情境型谈论文，如演讲稿、颁奖辞、悼词等

3、语体分类

语体：人们依据不一样的社交领域、社交目的、社交方式，使

用不一样的语言资料所形成的不一样特色的语言系统。大概分口

头语书面语。

4、演讲知识

演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发布自己观

点，论述某一事理的活动。演讲不单是宣传和动员民众的手

段，并且仍是说明理论看法、发布学术看法的一种手段，同

时又是锻炼和培育青年口才的一种手段。

邵守义对于演讲的介绍，他以为演讲假如只有“讲”没有“演”，

只作用于听众的听觉器官而不作用于听众的视觉器官，就会

缺乏动人的主体形象和表演活动；假如只有“演”而没有“讲”，

只作用于听众的器官而不作用于听众的听