人教三上：《时、分、秒》第2课时 教案.pdf

本文由一线教师精心整理/word可编辑

人教三上：《时、分、秒》第2课时教案

教学目标：

1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简

单的时间单位的换算。

2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决

的问题，通过独立思考、小组合作等方式解决问题，掌握解

学问题的基本方法。

3．通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，在运用

所学知识解决问题的过程中，体验数学学习的乐趣。

教学问题诊断分析：

时间的简单计算是在学生认识了时、分、秒基础上进行教学。

单位的换算，要注意紧密联系时间单位之间的进率（1时=60

分，1分=60秒），由于学生没有学习两位数的乘除法计算，

单位换算时注意给出数目较小的，用加减法计算就能进行的

单位换算。时间的简单计算创设学生熟悉的生动的情境，激

发学生的积极性，唤醒学生的生活经验，建立起经过时间的

计算模型：终点时间起点时间=经过的时间。教学中渗透并

强化解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾

与反思，帮助学生掌握解决问题基本方法。

教学重点：

1．掌握简单的时间单位的换算。

2．建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时

1/5第1页

本文由一线教师精心整理/word可编辑

间。

3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、

回顾与反思。

教学难点：

建立计算经过时间的模型：终点时间起点时间=经过的时间。

教学过程：

一、故事导入

开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校，熊大用了2小时，

熊二用了120分钟，熊大说它用的时间少，熊二说它的用时

少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究

竟谁用的时间少，好吗？

【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新

课，激发学生学习的兴趣，调动学生积极地非智力因素的有

效参与课堂学习。】

二、探究新知

（一）单位换算

1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么2时=120

分？你是怎么想的？

2．学生独立思考后，汇报：1时是60分，2时就是2个60

分，也就是60+60=120分。

3．同学间相互说一说。

4．180秒=（）分，你是怎么想的？

2/5第2页

本文由一线教师精心整理/word可编辑

5．练一练：3分=（）秒600分=（）时

你是怎么想的？你又是怎么算的？

先独立思考，然后与你的同学交流交流。

【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。

不断地复述思维的过程，使学生思维过程具体化，形成计算

过程，提高学生的思维能力和计算能力。】

（二）时间计算

1．9月1日，小明背着书包上学去了！

课件出示：

2．你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明7时30分

离家，7时45分到校）你能提出什么数学问题？（小明从家

到学校用了多长时间？）

3．小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？

你有什么方法？先独立思考，然后与小组同学交流你的想

法。

4．小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。

5．学生汇报，课件出示：

（1）直接数一数，7:30到7:45分针走了15分钟。

（2）7:30到7:45分针走了3个大格，是15分钟。

（3）都是7时多，直接用45-30算出用了15分钟。

6．小明从家到学校用了15分钟对吗？你是怎么想的？（7:30

过15分钟就是7:45，15分钟是对的。）

3/5第3页

本文由一线教师精心整理/word可编辑

7．写上答语。（小明从家到学校用了15分钟。）

8．你喜欢哪种方法？为什么？

9．整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的？

谁来说说？师做整理板书：阅读与理解分析与解答回顾与反

思。

【设计意