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《枣核》文本教学解读和学习活动设计

1、《枣核》文本教学解读和学习活动设计

《枣核》文本教学解读和学习活动设计

北京亦庄实验小学杨瑞霞

文本教学解读

一、

《枣核》是一篇想象神奇、情节夸张的民间故事，故事中的主人公枣核是一个勤快且聪明的小孩，因为他的形体只有枣核那么大，所以他的父母给他起名叫“枣核”。

《枣核》这篇民间故事情节完整且详略得当。课文的第一至三自然段略写了枣核名字的由来，以及枣核勤快的性格特点。第三自然段中的“他一蹦就能蹦到屋脊那么高”也和后面详写他智斗衙门的多处细节相互关照，比如“一蹦蹦进院子里”“又一蹦蹦到驴耳朵里”“从铁链缝里蹦出来”“一蹦蹦到了县官胡子上”，为后面的情节发展埋下了伏笔。

课文的第四至十三自然段详写了枣核智斗衙门的经过，文中以“枣核不光勤快，也很聪明”为过渡句，详写描写了枣核在县衙门与县官和衙役斗智斗勇的过程。枣核的聪明机智体现在这样几处细节，比如在村民一筹莫展且根本不相信他可以办到的时候，他并没有意气用事，硬闯县衙门，而是借助自身形体小的优势，趁着天黑用计把牛、驴赶回了村子，这一技妙在枣核竟然利用自己的形体优势藏在了驴耳朵里，这样一来，他既能顺利赶驴，又能躲过衙役的视线，如此折腾一夜，导致衙役们精疲力竭，根本无心追究。

课文第八至十三自然段描写县官带着衙役来捉人的情节中，我们不仅能够感受到枣核的聪明，而且能够体会到他正直、勇敢的品质特点，比如说县官来村子里捉人时，他毫不犹豫的大胆承认牲口是自己牵的，语气中没有一丝胆怯心理;当他被带到县衙门大厅准备挨打时，他灵机一动蹦到了县官的胡子上，衙役一棍子下去没有打到枣核，倒是把县官的牙打掉了，这里描写县官和衙役蠢态的细节正是对反派人物的一种嘲讽和戏谑，也从侧面衬托了枣核的聪明机智和智勇双全，一个勤劳、聪明、正直、勇敢的人物形象跃然纸上，令读者忍俊不禁。

《枣核》是本单元最后一篇略读课文，从落实单元阅读训练要素的角度出发，本节课的学习目标应定位于学生能自主选择学过的方法，按照一定顺序复述故事的主要内容，做到不遗漏重要故事情节，在此过程中教师尽量放手，给学生充足自主阅读、自主练习复述的时间，放手不代表不管，教师在学生自主练习复述的过程中，应仔细观察、倾听，看学生在选择复述方法、运用复述方法过程中是否存在问题，如果有问题应该及时反馈，确保学生能真正学会迁移运用复述方法。

从落实单元习作训练要素角度出发，本节课的另一个重要学习目标是续编故事，也就是课文学习提示中“如果有兴趣，试着续编这个故事”，这一要求旨在“告诉”教师可以充分利用这篇课文进行读写结合训练，为后面的单元习作做铺垫，而且，从文本内容看，故事结尾处枣核蹦到县官的胡子上，衙役因为想要打枣核不小心把县官的牙打掉了这个细节，估计学生读完后会很感兴趣，因此，教师可以从学生的兴趣点出发，引导他们发挥想象，想象“枣核大摇大摆地走了，……”后面还可能发生哪些有趣的事情，尝试续编故事。

结合上述文本教学解读，本节课的学习目标设计如下：

1.运用学过的方法自主识字学词，自主朗读课文，读准字音，读通句子，初步了解故事的大意;

2.运用学过的方法，按照一定顺序复述故事的主要内容，尝试不遗漏重要情节;

3.尝试以“枣核大摇大摆地走了，……”为开头，续编后面的故事;结合口语交际“趣味故事会”的主题，与同学分享自己续编的故事。

学习活动设计

二、

板块一：听读课文，初步感知

1.板书课题(枣核)，点明课文体裁(民间故事)，安排“听读”活动;

(1)播放课文内容朗读录音，明确听读要求(边听边记录自己认为重要的词语);

(2)班内组织交流分享(分享自己记录了哪些词语，为什么);

2.班内组织交流分享自己最感兴趣的故事情节;

板块二：自主阅读，评说人物

1.缘题质疑，思考并交流：枣核真________;

(1)缘题质疑，在“枣核”课题后面板书“真________”，要求有理有据地评说枣核;

(2)自主默读课文，圈画文中关键语句，尝试自主练习评说人物;

2.与同学分享交流自己的观点;

(1)以组为单位，与组员交流分享自己的观点;

(2)小组选举代表，班内交流分享;

板块三：自主复述，训练能力

1.明确复述主题和要求，自主练习复述;

(1)明确复述主题：枣核智斗县衙门;复述要求：生动有趣;

(2)以组为单位，自主复述故事内容，组内推选代表在班内展示交流;

2.关注故事结尾，发挥想象，续编故