2024年学校事前绩效评估报告.docx

研究报告

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2024年学校事前绩效评估报告

一、评估背景

1.1.评估目的

(1)评估目的在于全面、客观地衡量2024年度学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面的综合绩效，以期为学校未来的发展规划提供科学依据。通过对学校各项指标的评估，旨在识别学校在发展过程中取得的成就与存在的不足，从而为学校管理层提供决策参考，促进学校各项工作的持续改进与优化。

(2)具体而言，评估目的包括：一是评估学校在人才培养、教学质量、科研创新等方面的实际成效，以检验学校教育质量是否达到预期目标；二是分析学校在服务社会、促进地方经济发展、推动文化传承与创新等方面的贡献，以评价学校的社会效益；三是识别学校发展过程中面临的问题与挑战，为学校制定针对性的改进措施提供依据。

(3)同时，评估目的还在于激发学校内部活力，推动学校管理体制改革，提高学校治理能力。通过评估，可以促进学校内部各部门之间的协同合作，优化资源配置，提高工作效率，进而提升学校的整体竞争力。此外，评估结果还将对外发布，接受社会监督，增强学校的社会责任感和公信力。

2.2.评估依据

(1)评估依据主要来源于国家及地方教育政策法规，包括《教育法》、《高等教育法》、《普通高等学校本科教学工作评估办法》等相关法律法规，确保评估工作符合国家教育发展方向和学校发展的法律法规要求。

(2)同时，评估依据还包括学校制定的发展规划、年度工作报告、教学质量报告等内部文件，这些文件反映了学校的办学理念、发展目标、重点工作等内容，为评估提供具体、详细的参照依据。

(3)此外，评估依据还包括国内外相关领域的学术研究成果、行业标准和实践经验，这些内容有助于评估团队从多个维度、多层次对学校进行综合评估，确保评估结果全面、客观、科学。评估过程中，还将参考学生、教师、家长等利益相关方的意见和建议，以提高评估的公正性和可信度。

3.3.评估范围

(1)评估范围涵盖学校整体发展，包括教育教学、科学研究、社会服务、人才培养、国际合作与交流等各个方面。具体内容包括但不限于学校的教学条件、师资队伍、课程设置、教学质量、学生满意度、科研成果、学术交流、社会服务项目、国际声誉等。

(2)在教育教学方面，评估将关注课程体系、教学资源、教学方法、教学效果等，旨在了解学校在提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力方面的成效。同时，评估还将涉及学校对特殊群体学生的关怀与支持，以及教育教学改革与创新等方面的表现。

(3)在科学研究方面，评估将重点考察学校的科研水平、科研成果、科研团队建设、科研平台与设施等方面，评估学校在推动科学技术进步、服务国家战略需求、促进区域经济社会发展等方面的作用。此外，评估还将关注学校在国际学术交流与合作中的地位与贡献。

二、评估指标体系

1.1.指标设置原则

(1)指标设置原则首先遵循全面性原则，确保涵盖学校发展的各个方面，包括教育教学、科学研究、社会服务、人才培养、师资队伍建设、校园文化等，以全面反映学校的综合实力和发展水平。

(2)其次，指标设置注重科学性原则，依据国家教育政策、教育规律和学校实际，采用定量与定性相结合的方法，确保指标体系能够准确、科学地反映学校绩效。

(3)此外，指标设置强调可操作性原则，指标应具体、明确，便于数据收集和结果分析，同时，指标体系应具有动态调整机制，以适应学校发展的变化和外部环境的要求。

2.2.指标分类及权重

(1)指标分类方面，本次评估将指标分为四个一级指标：教育教学质量、科学研究水平、社会服务与影响力、学校管理与可持续发展。其中，教育教学质量关注学生培养和教学效果；科学研究水平评估学校的科研实力和创新能力；社会服务与影响力反映学校对社会和区域的贡献；学校管理与可持续发展关注学校的治理结构和长远发展能力。

(2)在一级指标下，进一步细分为二级指标，如教育教学质量下包括课程设置、师资队伍、学生满意度等；科学研究水平下包括科研项目、科研经费、科研成果等；社会服务与影响力下包括社会服务项目、产学研合作、社会影响力等；学校管理与可持续发展下包括内部治理、资源配置、发展规划等。

(3)权重分配方面，根据各一级指标对学校发展的重要性，以及各指标间的相互关系，进行合理分配。教育教学质量权重为30%，科学研究水平权重为25%，社会服务与影响力权重为20%，学校管理与可持续发展权重为25%。这种分配旨在引导学校在全面发展中，更加注重人才培养和科学研究，同时不忽视社会服务和学校内部治理。

3.3.指标说明

(1)教育教学质量指标反映学校在培养学生综合素质、专业技能和创新能力方面的成效。具体包括课程设置的科学性与合理性、教学资源的丰富性与共享性、师资队伍的素质与结构、教学方法的创新与效果、学生学业成绩与综合素质评价等方面。该指标旨在衡量学校是