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主题班会教案之一年级孝敬教育教案：今天我们为什么要教“孝”

今天我们为什么要教“孝”（一）??????????????????????????????????????

教学目的：

1、让教师明白开设这门课的缘故

2、引导小孩们对孝道的认识，让他们明白父母的艰辛，从而培养他们从小尽孝道的质量。

3、点燃教师内心的孝敬之情，并通过教育，为小孩心灵播下一颗孝亲敬老的种子，从而为无数个家庭的幸福和国家的和谐安静，尽一份我们的心和力，也为本人行一份善和积一份德。

教学重点：

让各位教师明白，今天我们为什么要教“孝”。

教学难点：

通过教育，为小孩心灵播下一颗孝亲敬老的种子。

教学过程：

一、什么是“道德”

说道尽孝道，有一本书特别值得大家去看，那确实是《弟子规》。中国传统的圣贤教育，可以追溯到四千五百年前，代代相传。在汉武帝时代，甚至讲儒家学说确立为教育政策，而这个教育政策不断到二十世纪初期均未改变，直到七十年前才逐步被废除。这不断占主导地位的传统教育，终究教我们什么？可以传承四千多年而不衰，一定有它的道理存在，我们现在就来理解这个道理。

圣贤教诲的重点确实是“道”与“德”，“道德”。什么是“道”？认识超越时空的大自然运转法则，是之谓道。而中国的“道”，就在人与人相处的学征询当中，称之为“伦常大道”。何谓五伦？“君臣、父子、夫妇、兄弟、朋友”，这是五伦。当五伦都能遵照自然的法则，人与人之间就没有冲突，会和睦相处。反之，五伦关系就会陈胜冲突摩擦。

什么是“德”？教诲人类如何顺从大自然的法则，不逾越大自然的法则去做人，确实是“德”。当一个顺从父子关系，不逾越地尽本人为父之责，为子之分的人，确实是有德行的人。因此“父慈子孝”的“慈”确实是父之德，“孝”确实是小孩的德行。

二、什么是孝

“孝”字是会意字，“老”和“子”合在一起就成了“孝”字。“老”是上一代，“子”是下一代，上一代和下一代融成一体称孝，因此上一代和下一代密不可分。“孝”字就好像一个儿子背着一个老子。上一代时时想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。小孩时时背负着父母，确实是时时把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，如何让父母生活的更欢乐圆满。

???古代的孝子，确实都能时时刻刻念着父母。春秋时代，鲁国有一位特别有名的孝子叫曾参。在古代，交通不便，访征询朋友都要走特别久的路。有一次曾参上山砍柴，正好朋友来找他。曾参的母亲为人忠厚，想到朋友远道而来，假设没见到曾参，对朋友会过意不去，因此她索性往本人手上扎了一针。这一针扎下去，曾参顿感心痛，心想一定是母亲出事了，因此立即快步赶回家去。一回家见到母亲，立即跪下来说：“母亲，到底有什么事，为何我的心一阵痛？”母亲解释说：“由于有朋友自远方来，想赶快叫你回来，迫于无奈才这么做。”因此，古代为人子女者，确实是时时想着父母。

大家都明白，乌鸦尽管外表丑陋，但在养老、敬老方面可谓动物中的楷模。当乌鸦年老不能觅食的时候，它的子女就四处寻找可口的食物，衔回来嘴对嘴喂给老乌鸦，同时从不感到厌烦，不断到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这确实是人们常说的“乌鸦反哺”。

动物尚且如此，而我们现在的人类对父母有没有如此的态度？没有。为什么没有？我们回想一下，小时候没有人教我们要孝敬。每天脑子里想的可能时时都是本人。我常征询小朋友：“小朋友，你明白妈妈喜欢吃什么东西吗？”他们都说不明白。我再征询他们：“妈妈知不明白你喜欢吃什么？”他们说：“因此明白!”还说了好几样。我就告诉他们：“妈妈时时为你着想，都明白你想吃什么。妈妈如此照顾你，你是如何样回馈妈妈的？居然连妈妈想吃什么都不明白!”藉由此比照，让他们感遭到母亲这么保护我们，而我们却连父母根本的生活都不理解。“亲所好，力为具”，父母喜欢的东西，我们要尽心尽力满足父母，奉养父母。因此，我跟小朋友说：“以后买东西的时候，先买什么？先买妈妈喜欢吃的东西。”

古人和动物都有如此的孝心，取决于从小就耳濡目染父母所做出的好典范，再加上教育是以孝为本。从小就教孝道，邻里乡亲见到孝子，都特别的佩服、尊敬，甚至于效法，因此社会风气特别好。现在社会上要听到孝子特别不容易！由于圣贤教诲已经断了两、三代，我们必须从头开始。

三、知恩者才能报恩

如何引导小孩尽孝道？在我们的教学当中，总会跟小孩们谈到：母亲从怀孕到消费，以及养育的辛苦历程，让小孩们体会到母亲的恩德，所谓知恩者才能报恩。首先我们跟小朋友提及，佛陀有一次通过一个地点，见到地上有一堆枯骨，佛陀就向这一堆枯骨顶礼。学生就征询：“佛陀，您为什么给这堆枯骨顶礼？”佛陀就说：“这些枯骨可能是我们过去的父母或是前世祖先，因此我要尊敬礼拜。”拜完之后，佛陀就叫学生把这堆枯骨做分类，颜色较黑的分一堆，颜色较白的分一堆。学生就征询：“这两堆枯骨，为何一堆比