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其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——《论语》
一、教材编排特点:1、本册教材依据学生的年龄特征和心理发展的阶段特征,从学生的实
际生活出发,大量选择了有意义的素材。即学生在学校或家庭生活中发生的事情,来充分调
动学生的学习兴趣和积极性,使他们能主动探索新的学习内容。2、教材把四个领域的知识
用小的单元形式,交叉安排呈现在大家面前。这样,一方面有利于不断激起并维持学生的学
习兴趣;另一方面可以让各领域的教学内容相互支持,各种思维方法交叉应用。3、一些高
年级的知识点下放到本册教材中。如:《轴对称图形》、《认识小数》、和再次《认识分数》等。
而以前第六册教材中《除数是两位数的除法》没有安排进来。4、把数学基础知识、基本技
能与解决实际问题紧密联系在一起,把知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方
面有机结合在一起,尽力保障教学目标的全面实现。二、教学内容安排:第一版块“数与代
数”包括:《除法》、《年、月、日》、《乘法》、《千米和吨》、《认识分数》、《认识小数》共六个
单元的知识。其中《年、月、日》及《千米和吨》是属于我们平常说的常见的量的范畴。第
二版块“空间与几何”包括:《平移和旋转》、《观察物体》、《轴对称图形》、《长方形和正方形
的面积》四个单元。第三版块“统计与概率”包括:〈统计〉一个单元。第四版块“实践活动”
包括:《生日快乐》、《美丽的花边》、《了解千米》、《奇妙的剪纸》和《我们的实验田》、《运动
与身体变化》六个活动内容。三、单元教材分析。下面,就根据四大版块来对本册教材作一
个粗略的分析,仅供大家参考。第一版块“数与代数”部分。(一、)《除法》这个单元的《除
法》包括三位数除以一位数商是两位或三位数的笔算和口算。(教材编排特点和教学目的略)
教学友情提示:1、充分发挥估算的作用。估算在新的课程标准中已经提到了一个相当重要的
位置。在已经教学完成的苏教版的各册教材中,我们都能体会到估算的作用和分量,因此,
在本册的除法单元的教学中,同样要十分重视估算的作用。如从教学笔算除法的第一个例题
开始,老师就可以试着让学生估一估986÷2的商可能是几位数?或商的罪最高位是什么位?
学生由于具备两位数除以一位数的知识基础,因此不难估计出商是三位数。然后再进行下一
阶段的教学。2、教学例题时,可以作适当的调整。从教材的编排顺序来看,本单元是先安排
口算除法、再是一般笔算除法、再到0除以一个数和商中间有0的除法、最后是连除(先乘
后除)。在教学时,可以将例题作出适当的调整或者是整合。如,第一课时,可以先将教材中
第1页和第3页的笔算例题调整至口算例题之前教学。而口算的例题可以作为新授知识后的
练习题出现。笔算例题还可以进行内容的调整,把两道题的被除数更换成同一个数,而除数
的大小却不同。这样,将例题教学完成之后可以很方便地进行对照,从而突出重点和难点,
即试商的问题。学生将很快地能够判断出商的位数。还有一种尝试是将教材第1页的笔算除
法和后面第6页和第9页的商中间有0的除法进行有机地整合教学,因为这几个例题的商都
是三位数,而在商中间有0的除法教学中,0用来占位的作用在上册教材教学乘法知识时学
生已有基础,至于简便的书写方法学生也可以很快地理解并接受。3、注意用除法解决实际问
题的呈现形式。教材中大量出现了图文并茂的实际问题。这些题目中的图和文中都包含了解
决问题所必须的条件,要让学生充分地挖掘图和文中的有用的信息,然后让学生用自己的语
言将搜集到的信息有条理地描述出来,为解题做好充足的准备。在这里教师要让学生有一个
搜集信息、处理信息、表达信息的时间过程,甚至让学生反复第读出文字条件,进行充分的
理解和条理化,再进行运用。(二、)《乘法》这个单元的教学内容包括:口算两位数乘整十数;
笔算两位数乘两位数;
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