中小学德育工作的管理和创.pptVIP

制度的德育1三个火堆的故事3对学校德育制度合理性论证应从三方面人手：2传统德育制度的三种表现形式：专横、病态、形式化4学生参与原则5服务生活原则6学生发展原则整合的德育观1德育时空开放化2认识上的两个抽离：两个抽离：把学校德育从完整的教育中割裂抽离出来，使之成为学校中一个单独的实体，试图靠单独的德育课程、单独的德育老师、单独的德育机构来实施德育。把学校德育从社会生活的整体大系统中抽离出来，使学校德育成为脱离生活世界的孤立实体，与社区、家庭缺乏密切的配合和联系，在“封闭的思想无菌室”里，由德育教师传输理想化的道德信息。指教育者要从人与自然相互依存、、和睦相处的生态道德观点出发，启发、引导学生为了长远的利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然、爱护自然的意识、觉悟、及相应的道德行为习惯，同时对人为的破坏自然的行为要加以自觉的抵制。生命的德育观生命教育的提出身边的故事-生命意义的缺失现实教育的错位：知识本位、技术至上台湾成立生命教育委员会。提出爱惜自己、尊重别人生命的口号。生命教育的目标和内容01理解生命的意蕴02珍惜自己、爱护自己的生命03尊重别人的生命04敬畏自然，胸怀社会05（三）生命教育的策略训练挖掘生命的内在渴望我的五样取一张纸，一支笔写下你生命中最重要的五样东西。你尽可能天马行空的想象，只要把内心中最重要的五样东西写出了就行不必考虑顺序。020301我的五样花树人心草我的感悟此时，在你面前己不是白纸，纸上有了你留下的字迹，请你目不转睛看一分钟。这支集结而起的小队伍就是你生命的挚爱，它藏在你心里，是最大的秘密。也许在今天之前，你还没有认真地考虑和珍惜过他们，但从这一刻开始，你知道了什么是你维系生命的理由。然而不幸的是，你的生活发生意外，你要在这最宝贵的五样东西中舍去一样。生活发生重大变故，你必须再放弃一样。现在只剩下三样东西，但又不幸的遭遇迫使你不得不再放弃一样。最后你的生活滑到底谷，你必须作出一生中最艰难的选择，只能留下一样东西，被选择的顺序就是你心中的五次台阶。0102我的感悟人生决定有取舍，有取舍就会有痛苦，世上没有万全之策，你不可能占尽便宜，当你明确了什么是生命中最重要的东西，依次明晰了重要事项的顺序，乘下的就是按图索骥，以实际行动实现自己人生的愿望。珍惜拥有，感恩生活霍金说“我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终身追求的理想，我有爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心。保持一颗感恩的心的秘决(1)通过语言和行动表达感恩之情（2）每天向生活赋予的东西表达由衷的感谢（3）写感恩日记，记下我们每天值的感恩的人和事由“高、大、空”的圣人教育目标转向寻求“底线”的道德教育。感恩教育养成教育弘扬和培育民族精神教育诚信教育情商教育创新德育内容010203德育内容注重适应性德内容要体现时代特征德育内容呈现形式多样，体现情景性创新德育方法寓教于道德实践，以“行”育人，注重外化于人寓教于多彩活动，以“文”化人，注重内化于心寓教于课堂教学，以“德”育人，注重深化于脑CBA让课堂充满教育的意义（寓教于课堂教学）01对所授学科特点及其特有的教育意义有清醒的意识03对所有这些怎样通过自己的每一个教学活动在学生身上得到实现有清醒的意识05对教育的意义有清醒的意识02对正在讲授的内容在整个学科体系中的位置和它们怎样整体地显现其教育的意义有清醒的认识04案例分享——走进西湖景区：情境

学完了《西湖》一课后，你们对西湖的美是否已经有了一个整体的认识。早些时候就有著名的西湖十景，如“苏堤春晓”“平湖秋月”“三潭印月”等，哪儿的景色非常迷人，并且还有一些动人的传奇故事和真实的历史故事，后来，杭州市民又选出了西湖新十景，这些景点同样有许多方面吸引着中外游客，这些景点各有什么特色呢？为什么能够吸引如此多的人呢？老师希望你们通过活动任务的完成给出答案。情境任务你和你的同学在学校的交流平台上开辟一个西湖景区栏，将它作为一个向大家宣传西湖景区的园地，告诉大家西湖景区中一些景点有哪些特别吸引人的地方。

首先，你必须了解很多关于西湖景区中二十个景点的景色和故事，然后，你需要有更能吸引人去游览的宣传策略。最后，你要制作一个能吸引大家游览的一个景点的形象产品。

对于下面这些问题的回答将有助于你们完成任务。

1、这些景点的名称的含义是什么？

2、这些景点的名称的来源是怎样的？

3、这些景点中最有代表性的画面是什么？

4、你能找到或者自己写出描写这些景点中优美