Reading-Little Zoe Looking for Mum 译林版(三起) _原创精品文档.pdfVIP

LittleZoelookingforMum教学设计

－－跟上兔子英语分级阅读

一、教学内容

本节课的教学内容为LittleZoelookingformum，是跟上兔子英语分级阅读

中的一个故事，适合五年级的学生阅读。故事主要讲述小兔子走出动物园后，看

到猫妈妈和她的孩子，自己感到非常的孤单，也想要找自己的妈妈。小兔子通过

不断地寻找最后找到一个充满爱心的熊，愿意做她的妈妈。故事通过绘画和文本

两种媒介的交织，表达了满满的爱和温情。整个绘本内容比较简单，但篇幅较长，

语言结构和文章脉络清晰，故事中反复出现Canyou...?Youhave...,butIdon’t...，

这些语言呈现是学生课本中接触到过并且能够胜任的，字里行间所表达的爱的付

出、爱的传递这些情感也是学生能够感受和体会到的。语言结合图片反复呈现，

为学生体验语用功能提供了机会，也为学生运用语言复述表达提供了支撑，同时

还为学生谈论自己的阅读体验奠定了基础。

二、学情分析

通过两年多的英语学习，五年级的学生已经具备了一定的词汇基础和英语阅

读经历。学生能够读懂简单的故事或配图短文，能够借助图片就阅读话题进行几

句话的简单叙述，能和他人进行读书讨论，分享阅读内容情节或人物，表达自己

对文本的喜好。同时学生也已经由形象思维向抽象思维转变，对事物有自己的喜

好和想法，欣赏探究式的学习方式，喜欢有挑战性的学习活动，善于表达和表现

自我。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）能读懂绘本故事的大意；

（2）能自主阅读文本的重点片断，并合作表演其内容；

（3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人；

2.策略与方法

（1）能自主学习新词新句，通过观察图片理解hug，penguin，tortoise等，

能够联系上下文猜测lonely，carrot，other的意思，通过已学知识迁移学习如parrot

－carrot，能够查词典学习eachother等；

（2）能通过阅读提取文本中的关键信息，完成阅读任务；

（3）能初步了解一些阅读方法并在阅读过程中尝试运用；

3.情感与态度

（1）能读懂故事所表达的爱及爱的传递，并联系自身，生活中也要做一个

有爱的人；

（2）展示自己的阅读成果（朗读、对话、表演、借助思维导图复述故事重

点内容等），对阅读充满兴趣和自信；

四、教学重难点

（1）能读懂绘本故事的大意；

（2）能初步了解一些阅读方法并在阅读过程中尝试运用；

（3）能在思维导图的帮助下简单复述故事梗概，并将故事介绍给他人；

五、教学准备

多媒体课件，板书贴图

六、教学过程

Step1：Pre-reading

1.Greeting.

T:Goodmorning.I’myournewEnglishtoday.MynameisJoy.Joymeans

happy,soIhopetohaveahappytimewithyoutoday.Doyouhopeso?

2.Readandguess.

T:（承上）Ihopetohavesomefuntogetherwithyou.First,gamefun:read

andguess.Ithasalongnoseandbigears.It’sverybig.Guess，whatisit?

S:It’sarabbit.

T:Arabbithasalongnose.Doyouthinkso?

S:No,it’sa...

T:Good.Next,Ithasfourlegs.Itsblackandwhite.Itcanrun.

S:...

(分别猜elephant，zebra，penguin和rabbit)

[设计意图]

教师利用英文名Joy表达自我情况，拉近了师生的距离。在读与猜的过程中，

激活学生的原有认知和必要的背景知识，引出即将要读的绘本的主人公，为进一

步阅