2022语文课程标准解读及思考：“文学阅读与创意表达”深度解读.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2022语文课程标准解读及思考：“文学阅读与创意表达”深度解读

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版

课标”）在“课程性质”中指出：“语言文字的运用，包括生活、工作

和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领

域。”其中，文学活动长期担负着文化传承、语言教育、社会认知等

使命，具有强大的育人功能、认识功能和审美功能，在语文课程中占

有无可替代的位置。“2022年版课标”在课程内容中设置“文学阅读

与创意表达”任务群，并对该任务群的价值定位、学习内容及教学建

议作了专门阐述，这是《义务教育语文课程标准》自诞生以来首次以

单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。

一、内涵与价值：为审美学语文

2022年版课标从国家通用语言文字特点和学生学习语文的规律

出发，以语文课程核心素养为纲，以学生的语文实践活动为主线，设

计语文学习任务群。六个学习任务群与语文课程核心素养的四个方面

存在多重对应关系，同时又各自具有特定的育人功能，在发展学生的

正确价值观、必备品格和语文关键能力方面各有侧重。

关于文学阅读与创意表达任务群的价值与定位，2022年版课标

这样指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整

体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的

审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提

高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己的体验与思考，尝试

创作文学作品。”由此可见，本任务群的课程意义和价值集中体现在

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以下几个方面：

（一）“文学阅读与创意表达”的根本意义在于为美好人性奠基

关于文学的意义，巴金曾深有感触地指出：“我永远不会忘记高

尔基的名言：‘一般人都承认文学的目的是要使人变得更好。’”对此，

他结合自己的创作实践这样认为：“人为什么需要文学？需要它来扫

除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量，

让我们看见更多的光明”。文学作为一种精神形式，之所以被人类选

中，就是因为它有利于人性的净化与升华。教育实践一再证明，文学

正是以其鲜明的审美特性在净化与升华人性方面发挥着无法估量的

作用。毫无疑问，文学阅读与创意表达任务群，就是一个丰富多彩的

文学宝库。它以生动的形象、真挚的情感以及优美、典范的语言，教

育学生，鼓励学生，使他们的人性变得更美好、更纯洁、更善良。在

立德树人上，文学阅读与创意表达正是通过它的审美内容和形式发挥

着独特的、具有奠基性质的作用。

（二）“文学阅读与创意表达”有助于全面提升语言运用素养

众所周知，文学是语言文字的艺术；文学作品是作家用独特的语

言艺术表现其独特的心灵世界的智力成果。文学语言以民族共同语为

基础，经过作家的精心加工、提炼而成，富于形象性和艺术感染力。

从一定意义上讲，文学语言代表了一个民族最高的语言成就，是民族

共同语中的皇冠。相较于其它语言类型，文学语言的审美性和表现力

是无与伦比的。文学作品使用一切修辞手法，文学积极的修辞态度和

语言的神奇魅力同样令人叹为观止。设置文学阅读与创意表达学习任

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

务群，无疑是学生提高语言运用能力、提升语言审美品质、增强语言

表现力的重要途径。诚如曹文轩所说：“如果我们能