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小学教育学毕业论文

小学教育专业毕业论文篇一

《素质教育中的小学数学教学语言》

摘要：素质教育以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重

学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性

为根本特征的教育。数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运

用，在运用中不断接收新信息，数学语言与认知活动的结合是获得数学能

力的有效途径，也是《新课程标准》对小学数学教学提出的要求。

关键词：素质教育；小学数学教学；教学语言；数学能力

引言

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体

学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人

的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。实施素质教育是

中国特色社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗

旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着片面追求升

学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。从教育面向现代化、面向

世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。这也是我们基础教育的时

代主题和紧迫任务。

经过多年的课程与教学，以及西方教学理论的吸收和借鉴，中国小学

数学教学课程逐步向前推进。新一轮课程提出了要改变教师教学模式和学

生学习方式，构建以“主动、探究、合作”为主要特征的学习方式，提出

了要培养学生的交流与合作能力的具体目标。然而，在中国小学数学教学

中素质教育还没有得到普遍落实，小学数学教学水平普遍低下。因此，本

文将从中国小学数学教学的现状出发探讨素质教育与数学语言的结合，以

便有利于素质教育在小学数学教学中的发展和普及。

一、克服旧模式的制约，构建新的教学新思维

1、小学数学教学语言的创新。科学的教学模式应该注重学生能力的

发展和培养。学生能力的发展和培养离不开教师的教学方法和教学过程，

而教学方法随着时代的不断发展、不断更新。那么，在小学数学教学中，

教师就应该不断抛弃旧的、不适应当今教学和学生需求的教学观念和数学

教学语言，同时不断归纳、综合所了解的国内外教学理论和教学新动向，

以先进的数学教学语言代替落后的语言模式，走可持续发展的小学数学教

学之路。可持续发展就要科学发展，因为数学教学是一种专业性很强的职

业。专业要发展、知识要提高，离开科学发展就是一句空话。由此可见，

落实素质教育必须加强观念和语言的创新。

小学数学教学是一种语言，语言就是需要学习者不断的运用，在运用

中不断接收新信息。而当今中国小学数学教学存在低效率、高投入的矛盾，

这种矛盾的根源何在？笔者通过多年的教学实践、对教学理论的探讨与研

究以及对当今各类学校尤其是小学数学教学的课堂观摩，发现小学数学教

学课堂上教师很少能够以培养学生数学技能为原则去备课和教学，课堂教

学完全以教师的讲述占据了课堂绝大多数、甚至整个课堂教学的时间，学

生只好成为被动的听课者和只是接受者，因此学生的数学运用能力得不到

充分的发展。

在条件较好的学校，每个教室都配备了多媒体，这应该说是教学设施

的一个很大改进，但是，多数教师利用多媒体并没有把多媒体的应用与小

学数学教学的目标，培养学生数学技能相结合。媒体只不过为学生多提供

一些试题，观看那么多的试题，学生是无法运用和理解的，因为学习游泳

的人必须下水，不下水永远都学不会游泳，学习开车的人必须亲自掌握方

向盘才能学会开车，那么学习小学数学教学的人必须亲自动手去做、去尝

试，亲自动手才能够学会小学数学技能的表达及语用方式。而在无条件配

备多媒体的学校里，我们发现教师太辛苦，经常会听到教师的喉咙都讲的

嘶哑，一黑板一黑板的写，写了擦，擦了写，这是很多学校存在的现象。

所以这便构成当今小学数学教学效率低的一个主要原因。

从语言与思维的关系看，小学生的语言理解和概念理解能力还不够成

熟，所以，小学数学教学应尽量避免形式分析和抽象语言，应尽量展示直

观的形象，从少到多，从简单到复杂，从未知到已知，突出主体的参与作

用，以主体为中心，培养学生主体思维的能力，情感思维，从实际出发，

注重主客体融合。数学教学与语言意识密切相关，因为数学是语言的一种

形式，是关于认知与人的个体、集体、道德和认识论等相关的一门学问。

在论及语言时，Silverstein强调了语言结构和意识形态的能动作用，把

语言意识形态定义为几组由使用者完全表达出来的关于语言的信念，作为

感知的语言结构和使用的解释。Heath(1998)