小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学反思.pdfVIP

小学二年级语文《木兰从军》原文、教案及教学

反思

【篇一】小学二年级语文《木兰从军》原文

那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。

木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难

以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。

她说服了家人，女扮男装，替父从军。

木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前

线。在多年征战中，她为国立下了赫赫战功。

木兰胜利回乡后，脱下了战袍，换上了心爱的女装。将士们前来

探望她，这才惊讶地发现，昔日英勇善战的花将军，竟是位文静俊

美的姑娘。

【篇二】小学二年级语文《木兰从军》教案

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇敢、刚毅的优

秀品质。

教学设计：

一、导入

1、师：在课下老师了解到许多同学喜欢听故事，今天我就请一

位同学把《木兰从军》的故事给大家讲一讲，好不好？

2、学生讲故事。

二、初读课文，整体感知。

1、学生大声读课文。

2、师：花木兰给你留下什么印象？

3、学生思考发言。

三、再读课文，阅读理解，指导朗读。

1、师：你最喜欢哪一段，就读哪一段。能说一说理由吗？

2、学生自读喜欢的段落。

3、师生交流，生生交流。

学生朗读，说理由。教师相机指导朗读，出示课件并板书。

第二段联系《弟子规》中的“首孝悌”，注意体会木兰的“思想

矛盾，心情复杂”，读出木兰最初的矛盾和做出决定后的坚定、果

敢。

第四段联系唐诗《从军行》、《出塞》、《凉州词》引导学生构

想木兰在战场上的英勇善战。

第五段中，教师点拨：

如果你是和木兰出生入死十二年的将士，看到一身女儿装的花将

军，你会是什么表情？为什么惊呆？后来又是什么心情？为什么佩

服？

引导学生带着既惊讶又佩服的感情读。

1、按照板书梳理木兰的成长过程。

2、学生有感情地朗读全文。

3、指名读课文，同学评价。

四、引导评价，鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？

五、拓展：

1、你还知道我国历还有哪些女英雄？

2、花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种

形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由豫剧演员常香玉演唱的

豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

3、这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下

有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读

《木兰诗》。（出示《木兰诗》课件）

六、选择性作业：

1、喜欢《木兰诗》吗？那就背一背吧！

2、搜集女英雄的资料，开一个小小故事会。

3、把花木兰的故事讲给家人或朋友听。

4、喜欢唱歌的同学学一学豫剧《花木兰》吧！

【篇三】小学二年级语文《木兰从军》教学反思

在教学这篇课文的第一课时时，我先让学生反复读课文，在阅读

中识字，在阅读中理解课文，感受人物的精神品质。然后进行自主

识字，鼓励学生用多种方法识记生字，比如：加一加；减一减；换

偏旁；猜字谜；编顺口溜……然后进行书写，最后同桌互相听写生

字。

为了让学生充分表达自己对花木兰的敬佩之情。我在第二课时设

计了“唱一唱”，（学唱豫剧《花木兰》选段“谁说女子不如男”，

课前五分钟展示）；“讲一讲”，（以小组为单位，学生讲花木兰

的故事，让学生人人都参与讲故事，并做出相应的评价。这一实践

活动充分调动了学生的学习的积极性，而且花木兰的形象自然而然

地通过自己的讲述走进了记忆里，从而成了他们崇拜的偶像。）；

“说一说”（说一说木兰在你的心中是什么样的？在孩子们畅所欲

言的发言中，花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅、英勇善战的优

良品质此时已经在孩子们的心中扎根了。）这一系列多向互动情境，

通过阅读、感悟、表达与创新让学生对花木兰的认识步步深入，情

感进一步得到升华。

最后进行拓展阅读，进入博客圈阅读《木兰诗》，并在论坛上写

下自己的感悟。此时阅读已成为一种习惯，一种语文课堂上的习惯。

我们语文教师，就要还时间于学生，还诵读于课堂。

小学三年级下册语文书第24课果园机器人教案

教学目标

1.指导学生正确、流利地