二上语文教学计划.doc

一、指导思想

《义务教育课程原则试验教科书语文二年级上册》以《全日制义务教育语文课程原则（试验稿）》为根据，遵照语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践水平，促动每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析

二（1）班学生38人。由于他们各自的家庭不一样，家庭教育、经济基础等原因都不一样，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相称的比例。但通过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。绝大部分学生喜欢学习语文。不过仍然有几位同学学习语文的态度不精确，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和协助的对象。这个学期我对语文教学更是充斥信心，相信在我们师生的共同努力下，孩子们会更上一层楼。

三、教材分析

教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：漂亮的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱惜动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，防止了局限性。教材内容贴近小朋友生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分互相联络，构成一种有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现──鼓励学生探究发现，引导学生理解中文的特点及构字规律，掌握识字的措施；日积月累──引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，实行语文基础知识的综合练习；口语交际──在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际水平；展示台──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表（一）是全册规定理解的字，有450个。生字表（二）是全册规定会写的字，有350个。这两种不一样规定的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少许规定理解的字。

四、教学目的

1．复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2．理解450个字，会写350个字。规定理解的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不规定书写。规定会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，精确书写，练习在口头和书面体现中使用。有积极识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3．会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的水平。

4．喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话精确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5．能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积极积累词语。

6．能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

7．理解课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8．逐渐养成讲一般话的习惯和乐意与人交流的意识，能认真听他人发言，听懂重要内容，能积极与他人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9．对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。理解日志的格式，学习写日志。

五、教学重难点：

重点：

会写350个理解的字，理解、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，精确书写，练习在口头和书面体现中使用。

理解450个常用字，读准字音,?结合词句理解意思。

3、精确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中积极积累词语。

难点：

提高识字水平，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。

理解课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

培养写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语。学习写日志。

六、教学措施

(一)教学内容方面。

1．要注意把握同组各部分内容的内在联络。

这册教科书采用了以专题整合内容的编排措施。因而，备课时，注意每组教材在内容上的联络，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，搜集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举行作品展览做准备。

教师要发明性地使用教材。例如，《黄山奇石》课